上周一位同樣注重親子閱讀的媽媽、跟我聊到現(xiàn)在孩子已經(jīng)有良好的閱讀習(xí)慣淑掌。且已經(jīng)堅(jiān)持兩年多蒿讥、但是孩子很多時(shí)候語(yǔ)言表達(dá)思路不清晰？明明比同齡人讀了很多繪本抛腕，肚子里有貨诈悍，卻輸出不出來(lái)？是不是因?yàn)殚L(zhǎng)期泛讀兽埃？是否應(yīng)該精讀侥钳？
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題、我思考了幾天柄错，也根據(jù)孩子現(xiàn)階段情況來(lái)掰一掰舷夺。
有良好閱讀習(xí)慣的孩子，到底是應(yīng)該泛讀售貌？精讀给猾？還是哪個(gè)年齡段精泛共讀？還是需要做個(gè)閱讀計(jì)劃颂跨？如何找到這個(gè)平衡點(diǎn)敢伸？
首先我們清楚地知道，閱讀是個(gè)系統(tǒng)工程恒削，既不是“速效藥”池颈，更不是“萬(wàn)能藥”尾序。在滿足孩子的求知欲和好奇心的同時(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)自我躯砰、認(rèn)識(shí)世界每币、開(kāi)拓思維、培養(yǎng)國(guó)際視野及注重人文關(guān)懷等等琢歇。“ 但是也不能期望它能解決孩子成長(zhǎng)中遇到的所有問(wèn)題兰怠，嘗試著放下閱讀的實(shí)用性期待，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單李茫、輕輕松松地和孩子享受親子共讀 ”揭保。在日復(fù)一日的共讀中，像涓涓細(xì)流魄宏，潤(rùn)物無(wú)聲地滋養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)掖举。
每個(gè)孩子的閱讀習(xí)慣不同：有的讀繪本愛(ài)“跑題”，有的讀書(shū)太慢娜庇，有的太愛(ài)問(wèn)問(wèn)題塔次，有的記住的信息太少，有的老是盯著一本書(shū)反復(fù)看名秀。找到適合孩子和爸媽的讀書(shū)節(jié)奏励负、再來(lái)區(qū)分精讀和泛讀。我認(rèn)為才更合理匕得。
當(dāng)然在孩子和爸媽都認(rèn)為合適的時(shí)間继榆，精讀和泛讀兩者兼顧、沒(méi)有好壞之分汁掠。爸媽不要急功近利的讓孩子一定要記住多少內(nèi)容略吨，或者一定理解作者表達(dá)的重點(diǎn)思想。
泛讀能擴(kuò)大孩子的知識(shí)面考阱、對(duì)于日常習(xí)慣和共情類(lèi)就適合泛讀翠忠，但是對(duì)于經(jīng)典或名著類(lèi)、適合精讀乞榨。因?yàn)榫x的壞處是不合適的時(shí)機(jī)或內(nèi)容秽之、會(huì)讓孩子產(chǎn)生畏難情緒，甚至放棄讀下去吃既。所以在大范圍泛讀的同時(shí)考榨，選擇兩套系列性的精讀繪本，開(kāi)始難度放的低一些鹦倚、循序漸進(jìn)加深難度河质。（捫心自問(wèn)我們成年人一年讀10本書(shū)的有幾個(gè)？這十本書(shū)有幾本是精讀的？最終記住的可能是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某段落掀鹅。又比如我們80后這一代散休、小時(shí)候看過(guò)一些影視劇或動(dòng)畫(huà)片、成年后回味更多是：倚天屠龍記或者一休哥）淫半。找到兩者之間的平衡點(diǎn)很重要溃槐、需要爸媽日積月累來(lái)掌握要點(diǎn)匣砖。
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一些機(jī)構(gòu)或繪本館讓家長(zhǎng)參加繪本閱讀計(jì)劃势告、或是閱讀打卡獎(jiǎng)勵(lì)等。建議少參加這種活動(dòng)或執(zhí)行打卡抚恒，首先不給自己和孩子壓力咱台、另讀書(shū)跟每天穿衣吃飯是基本需求，無(wú)需別人監(jiān)督和綁架俭驮。
