我為結(jié)識“語文主題學(xué)習(xí)”而深感榮幸，在一年多的學(xué)習(xí)肺樟、探究檐春、實(shí)踐、反思中么伯，盡管我對“語文主題學(xué)習(xí)”的思想內(nèi)涵理解的還不夠透徹疟暖，對“語文主題學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式把握的不夠準(zhǔn)確，對“語文主題學(xué)習(xí)”課堂改革也還在學(xué)習(xí)和嘗試階段。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣俐巴，“興趣是最好的老師”骨望。在教學(xué)中，我采用一些方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣欣舵，閱讀欲望擎鸠。首先，我精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語邻遏，激起學(xué)生對文章的好奇心和求知欲糠亩，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。
其次准验，在課堂教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)情境赎线，讓讀書貫穿教學(xué)活動的始終，經(jīng)常設(shè)計(jì)自讀糊饱、品讀垂寥、，指名讀另锋、分角色讀滞项、你讀我聽等形式，讓學(xué)生在自讀自悟中去理解文章夭坪。
再次文判，整合閱讀教材，培養(yǎng)閱讀方法：按照每單元的訓(xùn)練點(diǎn)和每課的一課一得室梅，把配套的“語文主題學(xué)習(xí)”叢書與課文進(jìn)行整合戏仓，把文章分為精讀篇目、略讀篇目和泛讀篇目三類亡鼠。采用不同的閱讀方法赏殃，對整本教材，整體單元進(jìn)行整合處理间涵。整體設(shè)計(jì)仁热，精選典型文章，進(jìn)行典型引領(lǐng)勾哩。在鉆研教材的基礎(chǔ)上抗蠢，每一篇文章只提一兩個重點(diǎn)問題，圍繞重點(diǎn)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)思劳，通過對教材文本的整合迅矛，指導(dǎo)學(xué)生有目的地選擇，有重點(diǎn)的閱讀配套叢書敢艰，诬乞，同時培訓(xùn)學(xué)生閱讀方法册赛，培訓(xùn)“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣钠导，要求閱讀時圈震嫉、點(diǎn)、勾牡属、畫票堵、找、記逮栅，使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié)悴势，豐富詞匯，培養(yǎng)良好的語感能力措伐，提高閱讀效益特纤。四個多月來，大部分學(xué)生把配套六本叢書全部讀完侥加，甚至有的學(xué)生能說出印象最深的故事情節(jié)捧存，我和學(xué)生共讀書的愿望悄然變成現(xiàn)實(shí)。學(xué)生在閱讀中積累了大量詞匯担败，掌握了更多的寫作技巧昔穴，寫作和表達(dá)的能力也有所提高，讀書使學(xué)生的大腦充實(shí)提前，心靈滋潤吗货，境界提高，一個個變的知書達(dá)理溫文爾雅狈网≈姘幔看著孩子這一學(xué)期來的變化，我真正相信了蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的話:“讓學(xué)生變得聰明的方法孙援，不是補(bǔ)課害淤，不是增加作業(yè)量，而是閱讀拓售，閱讀窥摄，再閱讀”。感謝“語文主題學(xué)習(xí)”础淤，是他讓我真正意識到閱讀在語文學(xué)習(xí)中的偉大力量崭放。
