英語(yǔ)作業(yè)是課堂教學(xué)任務(wù)之外的有效延伸螺戳，它是鞏固教師的教和學(xué)生的學(xué)的一個(gè)重要支撐點(diǎn)秕岛÷笛啵“雙減”政策下误证，為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，我們還需要設(shè)計(jì)一些精彩的作業(yè)修壕，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)愈捅。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間慈鸠、有機(jī)會(huì)去選擇蓝谨、決定，去思考青团，去體驗(yàn)譬巫、感悟，去創(chuàng)造督笆、實(shí)踐芦昔、應(yīng)用。為了合理地布置作業(yè)娃肿，并結(jié)合可行的教學(xué)評(píng)價(jià)咕缎，讓作業(yè)成為學(xué)生的樂(lè)趣，而不是他們的負(fù)擔(dān)咸作。在第一單元教學(xué)中锨阿，我對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行了分類(lèi)：

一、畫(huà)圖制作型作業(yè)

通過(guò)作業(yè)充分展示學(xué)生才藝特長(zhǎng)记罚、張揚(yáng)個(gè)性墅诡。心理學(xué)表明：小學(xué)生主要以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過(guò)渡桐智，讓學(xué)生動(dòng)眼末早、動(dòng)耳、動(dòng)口说庭、動(dòng)腦然磷、動(dòng)心、動(dòng)情刊驴，將有利于學(xué)生全面姿搜、主動(dòng)地發(fā)展。據(jù)此捆憎，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)舅柜，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩一玩，畫(huà)一畫(huà)躲惰，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣致份。例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)完前七個(gè)字母后础拨，我布置讓他們繪制圖文并茂的字母卡片氮块，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生將字母A設(shè)計(jì)成了滑梯绍载；有的將字母B設(shè)計(jì)成了一個(gè)人的胳膊叉腰，一只腳緊貼另一條腿滔蝉；有的將字母C設(shè)計(jì)成了月亮等等击儡。將這種畫(huà)圖樂(lè)趣轉(zhuǎn)移到繪制單詞卡片上，學(xué)生會(huì)制作出精美的卡片交到教師的手上锰提。

二曙痘、演講型作業(yè)

初步接觸英語(yǔ)，讓他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的“自我介紹”立肘，主要目的是練膽子边坤，然后在“自我介紹”的基礎(chǔ)上加上“相互介紹”、“打招呼問(wèn)候”等谅年。這樣既能在課堂上不斷地鞏固舊知熟悉新知茧痒，又能加深師生之間的感情。

三融蹂、聽(tīng)錄音作業(yè)

為了讓學(xué)生能夠牢固地掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)旺订，我會(huì)每天布置讓學(xué)生課后聽(tīng)讀錄音。但是如果只是一味地讓學(xué)生單調(diào)機(jī)械地重復(fù)聽(tīng)讀容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理超燃，較難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果区拳。我就變換方式，讓學(xué)生模仿課文朗讀意乓，制作小視頻樱调，定期進(jìn)行全班評(píng)比，那么他們就會(huì)不厭其煩地反復(fù)聽(tīng)讀錄音進(jìn)行制作届良，以求達(dá)到最佳效果笆凌。這類(lèi)作業(yè)不僅能使學(xué)生在潛移默化中形成較好的語(yǔ)感，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)士葫。

四乞而、創(chuàng)意型作業(yè)

如在國(guó)慶假期時(shí)，我布置了“尋找生活中的字母”慢显，學(xué)生們搜集了家電爪模、食品店和娛樂(lè)場(chǎng)所等的招牌，在一個(gè)個(gè)家電觀察荚藻、書(shū)寫(xiě)和制作卡片或搜集本的過(guò)程中呻右，孩子們不僅熟悉了字母，知道了這個(gè)品牌由哪幾個(gè)字母組成鞋喇，也激發(fā)了學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在動(dòng)眼眉撵、動(dòng)口和動(dòng)手的活動(dòng)中鞏固了所學(xué)知識(shí)侦香。

五落塑、游戲作業(yè)

學(xué)字母過(guò)程中，我每天都布置一個(gè)“大小寫(xiě)字母找朋友”的游戲罐韩。我設(shè)置了幾種方案憾赁，學(xué)生可選擇一種玩一玩，調(diào)查結(jié)果表明散吵，96%的孩子喜歡這樣的游戲并且愿意每天跟不同的同學(xué)用心玩一玩龙考。游戲一：大寫(xiě)字母不變，小寫(xiě)字母打亂順序矾睦，連線晦款。（同桌計(jì)時(shí)比賽，先完成的同學(xué)獲勝）方案二：小寫(xiě)字母不變枚冗，大寫(xiě)字母打亂順序缓溅，連線。（同桌計(jì)時(shí)比賽赁温，先完成的同學(xué)獲勝）方案三：把每個(gè)字母寫(xiě)到小卡片上坛怪，大小寫(xiě)各一張，找相對(duì)應(yīng)的字母放在一起股囊，又正確又快的同學(xué)獲勝袜匿。方案四：把字母卡片打亂順序，重新排序稚疹。方案五：給字母找左鄰右舍......

六居灯、合作性作業(yè)

學(xué)習(xí)對(duì)話表演教學(xué)后，讓學(xué)生以小組合作形式來(lái)完成這樣的作業(yè)贫堰。首先小組內(nèi)進(jìn)行角色分配穆壕，對(duì)自己要說(shuō)的話熟記于心，然后再根據(jù)具體的情境進(jìn)行有感情地表演其屏。如在第一單元第一部分的教學(xué)中喇勋，我讓學(xué)生自己選擇角色，根據(jù)小組內(nèi)成員的英語(yǔ)水平再作相應(yīng)調(diào)整偎行，盡量做到讓每一個(gè)人都能發(fā)揮自己的水平川背。然后放手讓學(xué)生自己去模仿各個(gè)人物的表情、動(dòng)作蛤袒、語(yǔ)言特點(diǎn)熄云，經(jīng)過(guò)一番準(zhǔn)備后再表演給班級(jí)同學(xué)看，最終評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)妙真，給予獎(jiǎng)勵(lì)缴允。學(xué)生的積極性很快就被調(diào)動(dòng)，既學(xué)到了知識(shí)珍德，同時(shí)也鍛煉了他們的能力练般。

作業(yè)反思：

通過(guò)由淺入深矗漾，從易到難，以及充分發(fā)揮小組合作的精神薄料，本次作業(yè)完成得非常令人滿意敞贡。本次作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：

1．循序漸進(jìn)。通過(guò)設(shè)計(jì)寫(xiě)畫(huà)摄职、自我介紹誊役、聽(tīng)錄音模范、大小寫(xiě)字母找朋友谷市、小組合作表演等蛔垢，讓學(xué)生先從基礎(chǔ)出發(fā)，鞏固性練習(xí)歌懒，再聯(lián)系生活實(shí)際啦桌，最后生成。使學(xué)生的思維由淺入深及皂，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣甫男，從討厭作業(yè)到樂(lè)于完成作業(yè)。

2．勇于實(shí)踐验烧。設(shè)計(jì)“尋找生活中的字母”板驳，我把作業(yè)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)生通過(guò)觀察尋找字母碍拆，從而認(rèn)識(shí)字母若治。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活出發(fā)，從生活細(xì)微處觀察感混。

3.大膽展示端幼。小組合作表演對(duì)話，根據(jù)個(gè)人水平合理調(diào)整角色弧满，使人人都有話說(shuō)婆跑，有事做。大大提高學(xué)生對(duì)文本和語(yǔ)境的認(rèn)識(shí)庭呜，是學(xué)與用的完美結(jié)合滑进。

實(shí)施過(guò)程中，由于學(xué)生自身存在的差異募谎，還是有一些不足的地方：

1.有的同學(xué)以往的作業(yè)態(tài)度都很懶散扶关，所以還是有部分同學(xué)沒(méi)有參與認(rèn)真完成作業(yè)的行列。

2.學(xué)生差異還非常明顯数冬，作為老師节槐，在課前與課后輔導(dǎo)方面做得還不夠，應(yīng)多輔導(dǎo)這一部分學(xué)生。