-----------《不一樣的教育》讀書心得（三）
文/李現(xiàn)風(fēng)
本周讀《不一樣的教育》融师，即第46--116頁右钾。
本次第三遍精讀王維審老師的《不一樣的教育》，本周所讀的這幾頁的里面有幾個思想觀點旱爆，王老師對教育的幾個觀點的透析分析舀射，深深地拯救著我靈魂的深處，使對教育更加深刻的理解怀伦，使我受教到王老師的幾個思想觀點脆烟。
受教之一：對“尊敬”的理解：真正的尊敬來自學(xué)生對老師淵博學(xué)識的仰慕和對老師高尚品德的敬重，而不是源于稱謂的堅守和傳承房待。英國肯特郡史威爾縣費佛夏姆鎮(zhèn)的一所小學(xué)打破傳統(tǒng)邢羔，禁止在老師姓名后加“先生”“小姐”“夫人”等字眼，學(xué)生直接稱呼老師的名字即可桑孩“莺祝看到王老師的對“尊敬”的理解以及所舉的英國一所小學(xué)的案例，使我深受觸動流椒，真正的孩子們對老師的“尊敬”是源于內(nèi)心深處的表達丰嘉，而不是淺顯在表面的稱呼彭则，發(fā)出與嘴唇的聲音“老師”這樣的一個字眼辱魁。在身邊有太多這樣的案例肃拜，因為學(xué)生對老師的稱呼而批評學(xué)生的同行們大有所在，理由就是對老師的不“尊敬”古徒，這個時候，我真的好想讓同行們來讀一讀王老師的這一個理念，或許心中多多少少會有些許的改變帆吻，或許會對教育有更加深刻的理解，希望有更多的人會像我一樣讀到這一觀點心中會有所觸動和改變咙边。
學(xué)習(xí)之二：問題學(xué)生不是破壞者猜煮，而是受害者。當(dāng)我們與問題學(xué)生遭遇時败许，我們可以通過文字走進他們的內(nèi)心王带，感知他們的痛苦，體味他們的艱難市殷，然后和他們一起面對愕撰，一起超越。這樣一來醋寝，我們也就慢慢地走進了有意識的教育研究之中搞挣。教師最應(yīng)該去做的，使用欣賞幫助學(xué)生打破生命的盲點音羞，而不是一味地指責(zé)囱桨，摒棄那些脆弱的心靈。林清玄記者不經(jīng)意間對小偷作案手法的欣賞嗅绰，竟然讓小偷脫胎換骨舍肠，重新做人的故事深深觸動著我。
以前我也和大多數(shù)教育者一樣窘面，認為問題學(xué)生就是老師教育路上最大的“麻煩”翠语，感悟了王老師的理念之后，才知道“問題學(xué)生”才是最大的受害者财边，從今天開始肌括，我將試著淡定自己的內(nèi)心。試著學(xué)習(xí)王老師的從容酣难，慢慢走近孩子們的內(nèi)心们童，尤其是“問題學(xué)生”的內(nèi)心，使孩子們在溫暖內(nèi)心的同時鲸鹦，得到開始的機會和堅持的勇氣慧库，學(xué)著像王老師一樣用欣賞的眼光幫助孩子們打破生命的盲點。
學(xué)習(xí)之三：不在“理所當(dāng)然”馋嗜，教師和家長更應(yīng)該像一名“根雕師”齐板，面對各種樹根、樹瘤或者變異了的木頭，能夠從中發(fā)現(xiàn)價值甘磨，并因形而雕橡羞，因勢而刻，最大可能地根據(jù)根的特點济舆，雕刻出不同形態(tài)卿泽，各具神韻的藝術(shù)作品。根雕師講究的是順自然之行滋觉，溢自然之美签夭，成自然之品。在我所理解的教師應(yīng)該像一名“根雕師”椎侠，那就是我們做教師的對待教育的耐心第租、細心，對待孩子發(fā)自內(nèi)心的保護和雕刻我纪，大概就是孔子的《論語》中所說的‘因材施教’慎宾。”我們做教師的應(yīng)該根據(jù)每一個孩子的特點和長處浅悉，順其自然地雕刻出教育之棟梁趟据。
通過本周的學(xué)習(xí)，讓我深刻地體會到“學(xué)無止境”這一句話的深刻內(nèi)涵术健，更讓我體會到做教師的“教無止境”汹碱，這兩個感受，需要自己不斷地學(xué)習(xí)苛坚，不斷地成長比被，不斷地更新教育理念色难，不斷地行走在教育成長的道路上泼舱，不斷地去研究教育。
