? ? ? 很高興再一次參加侯爸的正面管教第二節(jié)課程，今天侯爸講的內(nèi)容是歸屬感和價值。課程以扮演孩子父母角色的形式來開展撒踪，人人都有參與其中过咬，課程也挺精彩，我也正在嘗試在生活中會運用正面管教的理念和方法來教導(dǎo)孩子制妄，正面管教是一個可以較好的跟孩子溝通掸绞、處理孩子成長過程中一些問題的方法，可以提高孩子處理情緒耕捞，解決問題的能力衔掸，培養(yǎng)出有內(nèi)在驅(qū)動力、有價值感和歸屬感的孩子俺抽。
? 一敞映、新知
? ? ? ? 通過侯爸的這節(jié)正面管教的課，我知道了我們要用理性腦去想問題凌埂，這樣才可以有效的解決問題驱显，而不是一味地指責孩子。開始是八名老師扮演媽媽并且還要站在凳子上瞳抓，兩位老師扮演孩子圍著圈埃疫，說“我只是個孩子，我需要歸屬感”孩哑，但是家長給出的回應(yīng)不是聽孩子的解釋栓霜，而是上來就給孩子批評和指責，通過體驗深刻的感受到孩子的可憐横蜒，一定會讓孩子越來越膽小胳蛮，懦弱，同時也反思到自己在生氣時對待孩子的表現(xiàn)丛晌，其實孩子淘氣仅炊，哭鬧就是想引起家長的注意，想讓大人陪他玩澎蛛，想要找到自己的歸屬感抚垄，侯爸用正面的方法，谋逻，所以可想而知我們以后要試著用正面的狀態(tài)跟孩子去溝通呆馁，交流。通過觀老師們的扮演毁兆，深刻的觸動了我浙滤。
? ? 侯爸講的冰山效應(yīng)，讓我們理解孩子每一個不良應(yīng)為背后的動機气堕。孩子所以的應(yīng)為都是為了尋找歸屬感和自我價值感纺腊。
二畔咧、改變舊知
? ? ? 當你認為孩子在尋求過度關(guān)注時，實際上孩子認為：只有得到關(guān)注摹菠，才有歸屬感盒卸。這時我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子，讓他參與并發(fā)揮作用次氨；當你認為孩子在尋求權(quán)力時蔽介，實際上孩子認為：只有我說了算，我才有歸屬感煮寡，這時我們應(yīng)該從沖突中撤出虹蓄，平靜下來，幸撕；當你認為孩子在報復(fù)時薇组，實際上是他認為我自己得不到歸屬感，所以我在傷心時就要傷害別人坐儿，這時我們要避免懲罰和還擊律胀，承認孩子傷心感受，建立信任貌矿；當你發(fā)現(xiàn)孩子自暴自棄炭菌，實際上他在吶喊不要放棄我，這時我們要停止批評逛漫，鼓勵積極的嘗試黑低，關(guān)注孩子的優(yōu)點，不要放棄酌毡！
? ? 孩子接觸什么就會認知什么克握，學(xué)習(xí)什么，如果我們家長能理智堅定的面對問題枷踏，那么身邊的孩子就不會任性菩暗、嬌縱，他平時接觸的就是這樣健康的環(huán)境旭蠕，我們要以身作則勋眯，孩子才能言傳身教！
三下梢、實踐
? ? ? ? 我也沒有孩子，就說說我們班上的孩子吧塞蹭。我們班是大班孽江，我們班的一對雙胞胎，每次都拿他們沒有辦法番电。有一次吃加點的時候岗屏，寫完作業(yè)之后吃加點辆琅，妹妹寫的快，拿了一塊大加點这刷，姐姐最后一名寫完作業(yè)之后也不去拿加點婉烟，過了一會兒我見還剩了一塊，就問那個小朋友沒有吃加點暇屋，然后妹妹說姐姐沒有吃似袁，我問你為什么沒有吃加點那。他不說話咐刨，我又問啦一遍昙衅。她說妹妹的加點大我的加點小，我問他那你知道你的加點為什么小嗎定鸟？她不說話而涉，我告訴她因為你寫作業(yè)太慢啦，所以只剩下一塊小的啦联予，她就開始哭啦啼县，我問他你吃不吃，你要是不吃我就獎勵給別的小朋友啦啊沸久。她說那我還是吃吧季眷。我告訴她只要你下一次寫作業(yè)的時候這快一點不就好了嗎。
? ? ? 今天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺麦向，多跟孩子溝通瘟裸。讓孩子感受到是在愛的環(huán)境中健康成長，也讓我在管教班級孩子的時候也有了很大提升诵竭。
