《教育智慧從哪里來(lái)》案例123閱讀記錄
這種思路的推理是:學(xué)習(xí)不起勁轮洋，是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性;
一旦認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性车要，就會(huì)努力學(xué)習(xí)，而且能學(xué)好萍聊。
這個(gè)推理經(jīng)不起推敲问芬。
實(shí)際上學(xué)生都知道學(xué)習(xí)的重要性，不但口頭上知道脐区，而且心里也很明白。家長(zhǎng)和老師天天掛在嘴邊的觀點(diǎn)她按，他們?cè)趺茨懿恢?再說(shuō)牛隅，我們社會(huì)的整體風(fēng)氣分明對(duì)高學(xué)歷者有利。學(xué)校里酌泰，成績(jī)好者出盡風(fēng)頭媒佣，成績(jī)差者灰頭土臉;社會(huì)上，高學(xué)歷者名利雙收陵刹，低學(xué)歷者就業(yè)困難默伍。學(xué)生再傻，也能看清這種現(xiàn)實(shí)衰琐。
明明知道學(xué)習(xí)重要也糊，為什么還提不起勁呢?
所以，面對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)障礙生羡宙，教師千萬(wàn)不要再說(shuō)教狸剃。那些話，學(xué)生都背下來(lái)了狗热，甚至比老師還會(huì)說(shuō)呢!教師的最重要任務(wù)是幫助學(xué)生深入具體地分析钞馁，他的心理問(wèn)題是什么，他的智力類型是什么匿刮，他的思維方式是什么僧凰，他的困難到底在什么地方，從何處突破可以見(jiàn)到成績(jī)熟丸、可以建立信心训措。
有些老師遇到這種情況，往往采用“愛(ài)心治療法”。先和學(xué)生搞好關(guān)系隙弛，misspuck老師就是這樣做的架馋，也有效果。這比那種“橫眉冷對(duì)法”當(dāng)然要好得多全闷。但是教師一定要明白叉寂，這種方法只能給學(xué)生努力學(xué)習(xí)提供一個(gè)較為良好的心態(tài)基礎(chǔ)，而并不能解決具體的學(xué)習(xí)問(wèn)題总珠。
一個(gè)人的個(gè)性屏鳍，他的心理特點(diǎn)，他的本性局服，都不是“愛(ài)”出來(lái)的钓瞭，而是研究出來(lái)的。
愛(ài)能解決很多問(wèn)題淫奔，不能解決一切問(wèn)題;正像科學(xué)能解決很多問(wèn)題不能解決一切問(wèn)題一樣山涡。
其實(shí)這個(gè)孩子“搗亂”的本質(zhì)是管老師在偶然中發(fā)現(xiàn)的，是撞上的唆迁，不是研究出來(lái)的鸭丛。
很多老師都領(lǐng)教過(guò)這個(gè)孩子，但是好像沒(méi)有人研究過(guò)他唐责，甚至沒(méi)有人提出一個(gè)最普通而又最重要的問(wèn)題:他為什么會(huì)這樣?他心里在想什么?”
批評(píng)最多是一種帶情緒的管理方式鳞溉。
