一坷檩、孩子作業(yè)容易拖拉磨蹭與［天生氣質(zhì)］有關(guān)
如果爸爸媽媽們有機(jī)會(huì)帶孩子去公園玩批糟，不妨坐在一旁仔細(xì)觀察。你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子不只外表不一樣棉胀，穿著打扮不一樣法瑟，面對(duì)相同情況的行為反應(yīng)也有很大的不同。
有的孩子跑跑跳跳唁奢，爬上爬下動(dòng)個(gè)不停霎挟；有的孩子動(dòng)作斯文，慢條斯理麻掸，或是喜歡靜靜坐在一旁看別人玩酥夭；有的孩子不顧大人的叮嚀，不斷嘗試危險(xiǎn)的玩法脊奋；也有的孩子正好相反熬北，不管父母怎么鼓勵(lì)，甚至威逼利誘诚隙，也不敢嘗試往上爬讶隐。
孩子這種與生俱來(lái)的內(nèi)在或外在刺激的反應(yīng)模式，我們稱之為氣質(zhì)久又，也可以說(shuō)是孩子與生俱來(lái)的性格特點(diǎn)巫延。 “江山易改，秉性難易”地消，這里的秉性炉峰，可理解為“天生氣質(zhì)”。
哪些［天生氣質(zhì)］的孩子作業(yè)容易拖拉磨蹭
20世紀(jì)60年代脉执，美國(guó)的兩位心理學(xué)家亞歷山大.托馬斯和史黛拉.卻斯曾以紐約數(shù)百位兒童為研究對(duì)象疼阔，進(jìn)行了長(zhǎng)期的追蹤研究，提出了從九個(gè)向度來(lái)描述兒童的天生氣質(zhì)半夷。
天生氣質(zhì)有九大向度竿开，分別為活動(dòng)水平、規(guī)律性玻熙、初始反應(yīng)、適應(yīng)度疯攒、反應(yīng)強(qiáng)度嗦随、情緒本質(zhì)、堅(jiān)持度敬尺、注意力分散度和敏感度枚尼。其中注意力分散度、堅(jiān)持度砂吞、活動(dòng)水平會(huì)影響孩子做作業(yè)是否拖拉磨蹭署恍。
1、注意力分散度高（即專注力不足）的孩子容易拖拉磨蹭
注意力分散度：指的是孩子的注意力容易被周圍刺激吸引而轉(zhuǎn)移的程度蜻直。
有的孩子很容易被周圍的環(huán)境刺激干擾而改變他的活動(dòng)目標(biāo)盯质；而有的孩子對(duì)周圍的景象袁串、聲音、光線呼巷、人等刺激視若無(wú)睹囱修，非常專注在自己的活動(dòng)上。
解決辦法
1）環(huán)境設(shè)置簡(jiǎn)單
孩子做作業(yè)的房間盡量保持干凈王悍、整潔破镰，不要放電視機(jī)、電腦压储、IPAD或手機(jī)等鲜漩，更不能把這些電子產(chǎn)品開著。
孩子做作業(yè)時(shí)集惋，只保留作業(yè)本及必需的文具孕似。
孩子的文具選擇簡(jiǎn)單實(shí)用的，避免花花綠綠芋膘，花里胡哨的鳞青，盡量減少對(duì)孩子的感官刺激。
孩子做作業(yè)为朋，家庭成員盡量配合臂拓，比如引開哭鬧的弟弟妹妹，爺爺奶奶不要看電視习寸，父母最好也能同時(shí)看一下書胶惰。
2）做作業(yè)前吃好點(diǎn)心、水果霞溪、喝好水孵滞，上好廁所。
3）當(dāng)孩子好不容易專注做作業(yè)時(shí)鸯匹，避免打攪他坊饶，例如一會(huì)送水果、一會(huì)問(wèn)要不要喝水等殴蓬。
4）可事先和孩子協(xié)商好匿级，做20分鐘，休息3分鐘左右再做另一門功課染厅。
5）家長(zhǎng)給予適時(shí)的監(jiān)督痘绎，例如大概20分鐘偷偷看一下，如孩子在玩肖粮，可提醒他回到作業(yè)上來(lái)孤页。如孩子繼續(xù)做，則不打攪涩馆。
6）進(jìn)行靜心游戲行施。這個(gè)方法簡(jiǎn)單易行允坚，且有效”辏可以每天睡覺(jué)前屋讶，選一首輕柔的、媽媽和孩子都喜歡的樂(lè)曲须教，媽媽和孩子手拉手皿渗，站著不動(dòng)，閉上眼睛轻腺，靜靜地聽乐疆，一般不超過(guò)5分鐘。
7）參加專門的專注力訓(xùn)練課程贬养，嚴(yán)重專注力缺陷需要醫(yī)學(xué)介入挤土。
2、堅(jiān)持度低的孩子容易拖拉磨蹭
堅(jiān)持度：指孩子做功課误算、閱讀仰美、練習(xí)樂(lè)器或運(yùn)動(dòng)技巧等，不會(huì)因?yàn)槿魏卫щy阻撓或干擾而中斷的程度儿礼。
堅(jiān)持度高的孩子在遇到作業(yè)難題時(shí)咖杂，心里會(huì)想，“再試一次，說(shuō)不定就會(huì)成功”，因此能很快完成作業(yè)黄选；當(dāng)堅(jiān)持度低的孩子遇到同樣的難題時(shí)，他們心里會(huì)想壤圃，“這太難了，太麻煩了琅轧，我沒(méi)有辦法伍绳！“，就很容易放棄乍桂，或是向大人求助墨叛，影響作業(yè)完成效率。
解決辦法
1）當(dāng)孩子說(shuō)作業(yè)太難向大人求助時(shí)模蜡，千萬(wàn)不能說(shuō)，“太笨了扁凛，這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做忍疾！”而可以說(shuō)，“我們一起來(lái)看看谨朝，有沒(méi)有什么簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題卤妒？”
2）把作業(yè)分成幾小段甥绿，每完成一段就給他鼓勵(lì)，中間可以休息则披。
3）當(dāng)孩子完成事情時(shí)共缕，要對(duì)他的能力及堅(jiān)持給予充分的肯定，以漸進(jìn)的方式建立孩子的自信心和興趣士复。
3图谷、活動(dòng)水平高的孩子容易拖拉磨蹭
活動(dòng)水平：孩子進(jìn)行游戲、睡覺(jué)阱洪、做功課便贵、吃飯、穿衣冗荸、洗澡等日吵辛В活動(dòng)時(shí)，身體活動(dòng)量的高低蚌本。
活動(dòng)水平高的孩子體內(nèi)蘊(yùn)含無(wú)窮的能量盔粹，很難安靜地坐在椅子上做作業(yè)，常爬上爬下程癌、動(dòng)來(lái)動(dòng)去或東摸西摸舷嗡，這也影響了做作業(yè)的效率。
解決辦法
要給孩子充分的運(yùn)動(dòng)席楚。放學(xué)后可以讓孩子先在外面運(yùn)動(dòng)半個(gè)小時(shí)左右再做作業(yè)咬崔。運(yùn)動(dòng)后，體內(nèi)多余的能量得到了宣泄烦秩，也就能安靜下來(lái)了垮斯。
二、課外班往往日作業(yè)拖拉磨蹭的罪魁禍?zhǔn)?/p>
#1
一個(gè)2年級(jí)的女孩只祠，媽媽微信說(shuō)孩子要厭學(xué)了兜蠕。
詢問(wèn)了情況，得知孩子同時(shí)報(bào)了*思的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)抛寝，還報(bào)了某機(jī)構(gòu)的外教熊杨，還有作文班、舞蹈盗舰、鋼琴等晶府，孩子每天穿梭在各種課外班。
一年級(jí)時(shí)還好钻趋，進(jìn)入二年級(jí)后川陆，*思的數(shù)學(xué)和英文變難了，孩子開始有點(diǎn)力不從心蛮位〗匣Γ看到這種情況她越來(lái)越焦慮鳞绕，就不停地指責(zé)孩子，同時(shí)不停地給孩子加碼尸曼。結(jié)果们何，孩子的課內(nèi)作業(yè)也開始出現(xiàn)了拖拉磨蹭狀況。最近幾個(gè)月開始厭學(xué)了控轿，成績(jī)也一落千丈冤竹。
#2
另一個(gè)3年級(jí)的男孩，三年級(jí)初從郊區(qū)的小學(xué)轉(zhuǎn)到市區(qū)重點(diǎn)小學(xué)解幽，孩子之前讀的是中英文幼兒園贴见，英文不錯(cuò)，也很喜歡英文躲株。來(lái)市區(qū)后片部，媽媽為了盡快跟上班級(jí)的同學(xué)，也報(bào)了*而思的數(shù)學(xué)霜定、英文档悠，還有作文、圍棋班等一堆課外班望浩。
結(jié)果出現(xiàn)跟2年級(jí)小女孩同樣的狀況辖所，應(yīng)試為主的英文教學(xué)模式很快磨滅了孩子對(duì)英文的興趣和自信。每天來(lái)回奔波在各個(gè)興趣班磨德，每個(gè)興趣班都沒(méi)法深入缘回，也學(xué)得不怎么樣。
慢慢地典挑，孩子對(duì)其它功課也沒(méi)多大興趣了酥宴，作業(yè)也拖拉磨蹭了，現(xiàn)在整天跟班上幾個(gè)比較調(diào)皮的孩子一起玩您觉，媽媽急得不行拙寡。
心理學(xué)家米哈里于1960年代觀察藝術(shù)家、棋手琳水、攀巖者及作曲家時(shí)發(fā)現(xiàn)肆糕，這些人在從事他們的工作的時(shí)候幾乎是全神貫注地投入工作，經(jīng)常忘記時(shí)間以及對(duì)周圍環(huán)境的感知在孝，這些人參與他們的個(gè)別活動(dòng)都是出于共同的樂(lè)趣诚啃，這些樂(lè)趣是來(lái)自于活動(dòng)的過(guò)程，而且外在的報(bào)酬是極小或不存在的私沮。
于是他把這種體驗(yàn)稱為心流體驗(yàn)始赎，是一種極其愉悅的體驗(yàn)。
孩子穿梭在各種興趣班中間，學(xué)完了英語(yǔ)就學(xué)舞蹈极阅；學(xué)完了舞蹈又去學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)完數(shù)學(xué)又去學(xué)鋼琴涨享、圍棋等筋搏，孩子無(wú)法長(zhǎng)期專注參與一個(gè)項(xiàng)目〔匏恚回家之后奔脐，這個(gè)練二十分鐘，那個(gè)練半個(gè)小時(shí)吁讨。
孩子每天都疲于奔命髓迎，哪有心情和精力完成學(xué)校老師布置的作業(yè)呢？孩子無(wú)法專心致志地投入到自己喜歡的游戲當(dāng)中建丧，怎么能讓他形成一種心流體驗(yàn)排龄，形成很好的專注力呢？
報(bào)興趣班也要根據(jù)孩子的天生氣質(zhì)和孩子的興趣翎朱，不宜貪多橄维，合適就好。
三拴曲、學(xué)習(xí)能力是作業(yè)拖拉磨蹭的關(guān)鍵因素
天生氣質(zhì)各有差異争舞，但學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子會(huì)較少出現(xiàn)作業(yè)拖拉磨蹭的現(xiàn)象澈灼，這是大家有目共睹的竞川。
有的孩子所有作業(yè)都拖拉磨蹭，但有的孩子語(yǔ)文不拖拉磨蹭叁熔，但數(shù)學(xué)拖拉磨蹭委乌。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，家長(zhǎng)除了考慮天生氣質(zhì)外者疤，更重要的是看孩子是否在某個(gè)科目學(xué)習(xí)能力不夠福澡，并給予相應(yīng)的資源和幫助。
同時(shí)驹马，要和任課老師多點(diǎn)溝通協(xié)調(diào)革砸，拜托老師在班級(jí)多保護(hù)好孩子的自尊心，對(duì)孩子多點(diǎn)鼓勵(lì)糯累，不要總在課堂上說(shuō)孩子成績(jī)不好算利。
家長(zhǎng)更要多地鼓勵(lì)孩子，千萬(wàn)不要給孩子貼上“學(xué)渣“的標(biāo)簽泳姐，這會(huì)嚴(yán)重影響孩子的自我構(gòu)建和自尊效拭。每個(gè)孩子都具有多元智能，他們擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不一樣，千萬(wàn)不能因?yàn)楹⒆釉谀承┛颇咳鐢?shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力弱就全盤否定他缎患。同時(shí)慕的，選擇合適的學(xué)習(xí)資源，給予孩子幫助挤渔，并靜待花開肮街。
四、生活自理能力弱也影響孩子做作業(yè)的速度和效率
如果您的孩子處于三年級(jí)以下判导，請(qǐng)問(wèn)他是自己起床嫉父、自己洗澡、自己盛飯眼刃、自己洗小內(nèi)褲和襪子嗎绕辖？
自理能力弱的孩子，通常主動(dòng)性較差擂红，解決問(wèn)題的能力也偏弱仪际，遇到作業(yè)上的困擾常常不知如何解決，就拖拉磨蹭了篮条。
五弟头、作業(yè)管理利器幫助孩子養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣
“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓”涉茧。孩子最好在小學(xué)一年級(jí)前就養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣赴恨，最晚也不要超過(guò)小學(xué)三年級(jí)。
下面做法經(jīng)很多孩子實(shí)踐過(guò)伴栓，是行之有效的「作業(yè)管理利器」伦连。
1 分出“學(xué)習(xí)時(shí)間”和“玩耍時(shí)間”
由孩子和父母商量一個(gè)放學(xué)后的“作業(yè)時(shí)間管理”，如16：10放學(xué)钳垮，先吃喝玩20分鐘到16:30惑淳，然后1個(gè)半小時(shí)做作業(yè)到18:00，18:00后的時(shí)間拿來(lái)玩饺窿。請(qǐng)注意歧焦，課外的作業(yè)也要納入管理。這樣：6點(diǎn)前是做作業(yè)時(shí)間肚医，6點(diǎn)后是玩耍時(shí)間绢馍。16:30-18:00這個(gè)時(shí)間段要納入管理。
2 分出作業(yè)時(shí)間中的“大時(shí)間”和“小時(shí)間”
定下16:30-18:00這個(gè)做作業(yè)的大時(shí)間后肠套，在細(xì)分各個(gè)科目的小時(shí)間舰涌，和孩子商量這1個(gè)半小時(shí)怎么分配，并列表：
備注：
1你稚、有時(shí)孩子會(huì)故意把時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)瓷耙，比如說(shuō)語(yǔ)文要1個(gè)半小時(shí)朱躺，這時(shí)家長(zhǎng)要拿出自己的權(quán)威意見，給個(gè)合理的時(shí)間評(píng)估搁痛。
2长搀、對(duì)于1年級(jí)的小朋友，不用刻意要求差異分析鸡典。
每門課到了時(shí)間盈滴，如孩子已做完，記錄下節(jié)約的時(shí)間轿钠，可繼續(xù)做下一個(gè)。但如果到點(diǎn)沒(méi)做完病苗，也不讓繼續(xù)做了疗垛，只能做下一個(gè)科目。到了18:00硫朦，這個(gè)時(shí)間點(diǎn)贷腕，就不讓做。孩子們一般都會(huì)第二天一大清早起床咬展，補(bǔ)上當(dāng)天沒(méi)做完的作業(yè)泽裳。
對(duì)小學(xué)3年級(jí)以下的孩子，如成功節(jié)約時(shí)間破婆，哪怕只有一分鐘涮总，也可以在家族群和朋友圈發(fā)一下，用朋友的點(diǎn)贊鼓勵(lì)孩子祷舀。同時(shí)瀑梗，萬(wàn)一孩子有一次沒(méi)完成，要和任課老師溝通好裳扯，讓老師肯定孩子為完成作業(yè)進(jìn)行的努力抛丽。
實(shí)行這個(gè)表格后，大部分孩子發(fā)現(xiàn)做作業(yè)比以前花的時(shí)間少了饰豺。一般堅(jiān)持兩個(gè)月左右亿鲜，這個(gè)行為就內(nèi)化為孩子做作業(yè)的習(xí)慣了。
這個(gè)策略成功的關(guān)鍵在于家長(zhǎng)一定要和善而堅(jiān)定地執(zhí)行冤吨，到了點(diǎn)一定不要讓孩子繼續(xù)做蒿柳。
六、良好的親子關(guān)系才是解決作業(yè)拖拉磨蹭的根本
#1
曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)案例锅很，有一個(gè)小朋友做作業(yè)總是拖拉其馏、磨蹭，還一定要求媽媽陪在身邊爆安。這個(gè)小朋友很聰明叛复，反應(yīng)快，課堂發(fā)言積極，成績(jī)也不錯(cuò)褐奥，但就是作業(yè)拖拉磨蹭咖耘。
后來(lái)了解到，原來(lái)這個(gè)小盆友的父母總愛(ài)吵架撬码，孩子只有牢牢地把媽媽綁在身邊陪他做作業(yè)儿倒，父母才沒(méi)機(jī)會(huì)吵架。
#2
另一個(gè)是孩子回家不寫數(shù)學(xué)作業(yè)呜笑，每天都被數(shù)學(xué)老師留堂夫否。和前面一個(gè)孩子類似，這個(gè)孩子很聰明叫胁、數(shù)學(xué)成績(jī)也很好凰慈。后來(lái)了解到，原來(lái)驼鹅，這個(gè)孩子的媽媽特別忙微谓，總是出差，而數(shù)學(xué)老師呢输钩，長(zhǎng)得有點(diǎn)像媽媽豺型，又很溫柔，孩子為了每天和數(shù)學(xué)老師多呆一段時(shí)間买乃，就想出來(lái)這么個(gè)作業(yè)拖拉磨蹭甚至不寫的方法姻氨。想想可憐的孩子，為了和父母產(chǎn)生連接剪验，他們花了多少心思昂甙蟆！
良好的親子關(guān)系給孩子以安全和自信碉咆，在這種支持性的親子關(guān)系長(zhǎng)大的孩子抖韩，他們感到內(nèi)心安全而豐盈，自信又自律疫铜。
而成人與兒童之間非支持性的人際關(guān)系茂浮，比如說(shuō)嚴(yán)厲的批評(píng)式的關(guān)系，這樣的關(guān)系讓兒童產(chǎn)生抵觸抵抗壳咕、不合作的情緒席揽，自然作業(yè)也容易拖拉磨蹭了！說(shuō)到底谓厘，良好的親子關(guān)系才是解決作業(yè)拖拉磨蹭的根本幌羞！
