這個(gè)星期二的小教研活動(dòng)，很多老師說(shuō)了一些教學(xué)方法尚猿，比如呂校長(zhǎng)說(shuō)他們班上的生字窝稿，她從來(lái)不讓學(xué)生抄寫(xiě)，只需要聽(tīng)寫(xiě)一遍凿掂，不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)讹躯。
如果我盲目的去聽(tīng)從她的建議，那么我想我們班上的學(xué)生的字詞會(huì)寫(xiě)的情況會(huì)越來(lái)越糟糕缠劝，因?yàn)椴皇敲總€(gè)班的家長(zhǎng)都像他們班的家長(zhǎng)那樣有文化和給力潮梯。
這件事情也給我留下了一個(gè)啟發(fā)，面對(duì)任何老師或?qū)＜业慕ㄗh惨恭，我們不能盲目的去聽(tīng)從我們應(yīng)該將它和班級(jí)的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)秉馏，好的地方去實(shí)行。有共性的地方脱羡，比如用游戲環(huán)節(jié)來(lái)增加一二年級(jí)學(xué)生的注意力萝究，這些是可以去實(shí)行的。不好的地方锉罐，自己動(dòng)腦筋想辦法帆竹，只有這樣班級(jí)才會(huì)好起來(lái)，你所采取的任何行動(dòng)才會(huì)有利于班級(jí)學(xué)生的發(fā)展脓规。
