? ? ? 課堂上如何了解每名學(xué)生的真實(shí)想法秀菱？在有限的課堂中怎么關(guān)注到每一名學(xué)生和他們的思考呢？在有限的課堂時(shí)間內(nèi)如何既開(kāi)展充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)又達(dá)成相應(yīng)的課堂容量并完成教學(xué)進(jìn)度呢？本模塊的學(xué)習(xí)給予了我們指引。
? ? ? 便捷的小貼紙成為了課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生思考不可或缺的工具，小貼紙大助力垒酬，學(xué)生的思考從隱性走向顯性，思維從模糊到清晰眯亦，借助小小便利貼所呈現(xiàn)的內(nèi)容伤溉，在小組合作中，學(xué)生可以表達(dá)自己妻率，了解他人想法乱顾，討論中碰撞新的思考，進(jìn)而完善觀點(diǎn)宫静，相互學(xué)習(xí)走净。
? ? ? 當(dāng)然，小組合作也并不簡(jiǎn)單孤里，它并不再是傳統(tǒng)意義的熱鬧與七嘴八舌伏伯，我們的課堂更需要明確小組活動(dòng)規(guī)則，才能真正讓小組對(duì)話有效展開(kāi)捌袜。一個(gè)好的問(wèn)題設(shè)計(jì)说搅，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效對(duì)話，小組成員在經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考虏等，表達(dá)弄唧，傾聽(tīng)，修正霍衫，才能真正內(nèi)化候引，最后反思評(píng)價(jià)也尤為重要，小組交流開(kāi)展的怎么樣敦跌？每一個(gè)人都貢獻(xiàn)自己的力量了嗎澄干？還有什么地方可以做得更好？組長(zhǎng)與組員之間在合作態(tài)度，完成質(zhì)量麸俘，成果展評(píng)創(chuàng)新上有沒(méi)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)辩稽？良性機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制如何建立？課堂實(shí)踐中都需要我們不斷回溯與總結(jié)疾掰。
? ? 慢才會(huì)快搂誉，這個(gè)階段我們都經(jīng)歷過(guò)，課上要注重學(xué)生的體驗(yàn)静檬，需要我們不得不放慢速度，給予學(xué)生時(shí)間并级，那么教師要能整合活動(dòng)任務(wù)拂檩，要有計(jì)劃有流程做足前期準(zhǔn)備，在整理把握進(jìn)度嘲碧，科學(xué)調(diào)節(jié)課堂容量上稻励，具有“平衡感”，以前多次課我的教學(xué)任務(wù)都沒(méi)有很好完成就是在平衡學(xué)生活動(dòng)與課堂容量上愈涩，我做得不夠望抽。
? ? 眼下課堂變革實(shí)踐中我有較多不足，都需要改善履婉。且實(shí)踐且進(jìn)步煤篙！
