謹防“挫折教育”中的“習(xí)得性無助”
沂源縣南魯山鎮(zhèn)中心小學(xué)? 張濤
學(xué)生心理的極端問題主要表現(xiàn)有：心理壓力大；偏執(zhí)憾股、敵對，認為他人不可信斩熊，自以為是，偏于固執(zhí)霸株；人際關(guān)系緊張去件，總感到別人對自己不友善；抑郁靴跛，表現(xiàn)出對學(xué)業(yè)、前途绝葡、未來沒有希望，精神苦悶愉阎、情緒低落幽七；焦慮、心里煩躁不安驶鹉；適應(yīng)能力差室埋；情緒忽高忽低極不穩(wěn)定；心理不平衡肉盹，等等。其中窍蓝，由學(xué)業(yè)帶來的學(xué)習(xí)壓力，是當(dāng)前初中面睛、高中生存在的最嚴重的心理問題。
無論是在哪一個學(xué)段都有一部分學(xué)生成為“習(xí)得性無助”的俘虜幌墓，讓學(xué)生深陷其中不能自拔蜡饵。我們發(fā)現(xiàn)捞附，經(jīng)過“習(xí)得性無助”惠顧的學(xué)生隨著年齡的增長而越難走出“泥潭”胆绊。文中說：在現(xiàn)實生活中“習(xí)得性無助”現(xiàn)象相當(dāng)普遍。從生到死种冬，人們在漫長的歲月中會遭遇到各種不同的失敗與挫折，甚至不幸十兢。面對極端復(fù)雜的學(xué)生心理問題時摇庙，我們常常歸因為學(xué)生內(nèi)心不夠強大卫袒，沒有受到“挫折教育”等。但是宝穗，教育者要清醒的認識到，“習(xí)得性無助”和“挫折教育”有著本質(zhì)的區(qū)別橱鹏，不能把兩者混為一談，切莫打著“挫折教育”的名義行“習(xí)得性無助”之茍且杉辙。
“挫折教育”多一分則成為“習(xí)得性”無助，那么“挫折教育”的誤區(qū)在哪里品腹？
1、挫折教育設(shè)計人為化現(xiàn)象羡鸥。教育者和學(xué)生每天待在一起，隨時都可抓住時機在自然情境中進行挫折教育赶舆，而勿需人為設(shè)計芜茵。任何一項人為創(chuàng)設(shè)的挫折情境，在中學(xué)生的心理上不會造成主觀挫折感。對張三進行批評烤低，他能接受并樂于改正涯呻；對李四來說這是家常便飯無所謂；而另外一個同學(xué)是性格內(nèi)向且自尊心極強的女生效诅，則經(jīng)不起當(dāng)眾批評教育〈垭纾可見叛甫，挫折本身具有很大的具體性萌腿，不同的個體有不同的挫折。當(dāng)學(xué)生不在乎挫折教育了贮庞，“習(xí)得性無助”就會產(chǎn)生。
2遮斥、教育者不能把挫折教育僅僅視為成功教育，要努力追求成功材蹬，需要不懼挫折、不怕失敗闸溃。在現(xiàn)實生活中，許多家庭和學(xué)校都只強調(diào)成功教育而忽略失敗教育乓旗，我們常常要求每個學(xué)生都力爭成為佼佼者，但我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的是要忍受學(xué)業(yè)挫折妆距，進行心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷。如若平時太強調(diào)中學(xué)生成功教育中剩，把挫折教育理解為成功教育的結(jié)果蓬推，反而會讓挫折教育走到了成功教育的反面糕珊。讓學(xué)生面對成功案例處處碰壁，形成“習(xí)得性無助”的惡果喇肋。
3、挫折教育隨意化殷费。教師和家長把自己對教育現(xiàn)象的漠視美其名曰“挫折教育”，讓學(xué)生經(jīng)常面對挫折实柠，教育者又跟不上教育指導(dǎo)躯概，缺少教育智慧，導(dǎo)致學(xué)生不能自拔姿锭。
面對此現(xiàn)象腔寡，教育者又該如何改變忿磅？文中給的建議是：善待所有學(xué)生，多鼓勵學(xué)生吨些，多給學(xué)生創(chuàng)造一些成功的機會。
“習(xí)得性無助”會產(chǎn)生“失敗——痛苦——動機降低——失敗”的惡性循環(huán)斩萌。當(dāng)兒童面臨挫折時,教育者不僅要及時教給他們戰(zhàn)勝挫折的知識和技能,讓他們感受到失敗中可能蘊含著成功的契機,而且要鼓勵他們相信經(jīng)過成人的幫助和自身的努力一定會具備戰(zhàn)勝挫折的能力亭枷。每個孩子的天性中都有追求成功的動力和趨向,成人的鼓勵和引導(dǎo)會使其樹立自信, 今后面臨挫折情境時,把注意力放到探求挫折中蘊含的成功契機上, 而不是體驗失敗的沮喪和無助猾编。
當(dāng)兒童遇到挫折與失敗時, 要歸因于“缺乏努力”或“學(xué)習(xí)方法不當(dāng)”等不穩(wěn)定的內(nèi)因, 讓其相信通過努力或改善學(xué)習(xí)方法一定能成功驴党。善于模仿的兒童會觀察和學(xué)會這些積極的歸因評語,今后對自己的成敗也會進行積極歸因,會逐漸形成積極的歸因風(fēng)格。教育者應(yīng)善于用這種“期望效應(yīng)”,運用積極的評價,保護兒童的自尊渤涌。只有兒童對自己充滿了信心,他們才會為成功找辦法,而不是為失敗尋借口吊履。
