? ? 不妨做個“懶”老師
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ----觀青椒計劃《換個角度看課堂》有感
? 2018年5月9日碗淌，我有幸通過青椒計劃這個優(yōu)質網絡教育平臺鳞绕，學習了王文蓉老師的《換個角度看課堂》，王老師從歌曲開頭到歌曲結尾放坏，通過對三節(jié)課的比較，用表格闡述說明了當今的教學模式是以學生為主體的課堂教學涧卵，應鼓勵學生的自主探究捧搞，培養(yǎng)學生的學習能力，構建學生的學習框架健民。課后我便重新審視了一下自己的教學抒巢，得出要做一個“懶”老師。何為“懶”老師秉犹，“懶”老師其實是一種教育智慧的體現(xiàn)蛉谜。新課程改革中提出要把課堂還給學生，倡導學生的自主學習崇堵，學生是課堂的主體型诚，而教師只不過是引導者。
學做“懶”老師鸳劳，小小老師上講臺狰贯。
剛來北苑小學的時候，我總是課堂滿堂灌赏廓，總是想把我知道的知識點涵紊，一些專業(yè)術語傳授給學生。但在后來的教學實踐中幔摸，我發(fā)現(xiàn)班里有幾位同學回答問題的話語跟個小老師似的摸柄，在后期的幾節(jié)練習課中，我讓我們班的趙思琪同學帶領大家學習既忆，我發(fā)現(xiàn)她的教學語態(tài)和神情比我飽滿多了驱负。學生們看到身邊的同學在給自己上課，注意力更集中了尿贫，舉手回答問題的同學更多了电媳。我仿佛在我們班孩子的身上體會到了陶先生的“小先生制”教育方法。通過這節(jié)學生帶領全班學習的課堂庆亡，我發(fā)現(xiàn)學生具有較強的求知欲和自信力匾乓，同時學生的潛力得到了激發(fā)，課堂氣氛活躍又谋，各個孩子都自覺地參與到了學習當中拼缝。
學做“懶”老師娱局，師友合作顯神通。
師友小組即尖子生和學困生組成小組咧七，共同學習衰齐，共同成長。師友互助小組是北苑小學的一大亮點继阻。本學期初耻涛，學校里進行了“青藍工程”師徒結對活動，我有幸拜師于我校數(shù)學名師趙翠蕓老師瘟檩。為了自己快速成長抹缕，我主動到趙老師所帶班級去聽課觀摩。趙老師的課堂是這樣的：學友會的先讓學友講墨辛，學友不會的時候師友再給學友講卓研，學友會了再講給師友聽。師友都不會的時候睹簇，再由師友自主地向其他師友請教后再講給自己的學友聽奏赘。趙老師及時了解情況后，就重難點進行糾正點評太惠。在整個課堂中磨淌，從形式上看老師已經退居一線，但其實老師在整個課堂當中發(fā)揮著能動作用垛叨，充分調動了學生的積極性伦糯。這種學習方式促進了學生的合作意識，突出了學生的主體地位嗽元，師友學友教學相長敛纲。
學做“懶”老師，動手操作促時效剂癌。
我認為數(shù)學是一門抽象的學科淤翔。在數(shù)學中一些公式概念和法則，在小學生眼中也許是枯澀難懂佩谷，但是從動手實踐中體驗概念的形成過程就變得有了趣味旁壮。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”， 提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會谐檀，使他們在自由探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識抡谐、思維和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經驗桐猬。例如：在教學《軸對稱》中麦撵，我讓學生利用附頁1中的圖1通過對折，然后看折痕的位置，判斷這個圖形是否是軸對稱圖形免胃。如果中間的折痕把圖形分成一樣的兩個部分音五，那么這個圖形就是軸對稱圖形。學生利用這個方法很快就能判斷軸對稱圖形羔沙，從而得出了軸對稱圖形的特點躺涝，操作多次，僅憑明亮的大眼睛就能判斷扼雏。剪一剪坚嗜，折一折，看一看诗充，學生的思維在動手操作中得到了綻放惶傻，將抽象化的教材內容具體化。努力做一個“懶”老師其障，抽象的概念并不是直白的教授給學生，而是通過學生實踐得出涂佃，效果顯著励翼。
