雖然陰雨綿綿行您，活動(dòng)還是準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始了铭乾。準(zhǔn)備聆聽(tīng)楊向東教授 基于核心素養(yǎng)的考試命題 講座。
課標(biāo)落地娃循，考試評(píng)價(jià)炕檩，疑難問(wèn)題
1997年發(fā)起研究。面對(duì)新世紀(jì)捌斧，如何應(yīng)對(duì)笛质。不是零碎的知識(shí)，特定的情境捞蚂，學(xué)生畢業(yè)后妇押，一個(gè)星期完成項(xiàng)目書(shū)，包括了寫(xiě)作姓迅，調(diào)查敲霍，信息技能，人際交往丁存，超越學(xué)科肩杈，打碎之后，重新整合解寝，強(qiáng)調(diào)綜合能力扩然，完成任務(wù)過(guò)程中體現(xiàn)核心素養(yǎng)，綜合素質(zhì)聋伦。改變學(xué)科過(guò)去的育人目標(biāo)夫偶。
批判性思維能力 ? ? 反省，質(zhì)疑觉增，決策
創(chuàng)造性能力 ? ? 組合也是一種創(chuàng)造
首創(chuàng)精神 ? 勇氣索守，耐力
解決復(fù)雜問(wèn)題。 ?風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估抑片。無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案卵佛。
情商 情緒情感管控
今天工作方式 項(xiàng)目 團(tuán)隊(duì)組合 合作溝通 在線游戲也是一種合作溝通協(xié)作
數(shù)字化，信息化，如何學(xué)習(xí)截汪，如何思維疾牲，如何交往
生活技能
人工智能，工業(yè)4.0衙解，高文化產(chǎn)業(yè)阳柔，創(chuàng)意
高鐵，華為
共性：數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)生存能力蚓峦，與他人交往溝通協(xié)作能力舌剂，及時(shí)更新
漁概念
這一輪高中課標(biāo)改革開(kāi)始
第一次提出時(shí)的觀點(diǎn)
歷史在特定的歷史價(jià)值上看待歷史的視角和看法，再解釋
時(shí)空觀念看社會(huì)上的事件
思維能力暑椰，價(jià)值觀
不是布魯姆的實(shí)際理解應(yīng)用霍转，素養(yǎng)的概念是水平1就能完整的完成任務(wù)，或解決問(wèn)題一汽。任何一個(gè)水平都能完成任務(wù)避消，只是深度，廣度的問(wèn)題召夹。思維岩喷，整合有落差
不是一堂課就能解決的問(wèn)題监憎。需要1纱意，2年，甚至10年的養(yǎng)成鲸阔。
質(zhì)量不是知識(shí)點(diǎn)
教的角度看問(wèn)題妇穴，教到什么程度，這個(gè)觀點(diǎn)是?的隶债。正確的認(rèn)識(shí)是水平的分布腾它。站在個(gè)體角度，學(xué)生立場(chǎng)死讹，不同階段瞒滴，不同時(shí)間，不同個(gè)體赞警。
過(guò)去教的角度老師的思維妓忍，不先掌握知識(shí)，才能應(yīng)用
未來(lái)開(kāi)放性的問(wèn)題 解決問(wèn)題過(guò)程中慢慢積累知識(shí)的過(guò)程
挑戰(zhàn)是綜合的
法國(guó)的首都愧旦？
怎么判斷孩子是善良的世剖？
這種主張是錯(cuò)誤的，違反學(xué)生的認(rèn)知
物理中的實(shí)驗(yàn)探究
有真實(shí)的信息笤虫，也有琦善自身的局限性
需要學(xué)生辨析
情境不錯(cuò)旁瘫，設(shè)問(wèn)有問(wèn)題
修改 論證專家的搜尋路線對(duì)不對(duì)祖凫？
通過(guò)學(xué)生的回答，好的共性酬凳，提煉惠况，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
從下到上，搜集的過(guò)程宁仔。
