? ? ? 第二章：環(huán)境建設(shè)：成長(zhǎng)護(hù)航窝爪，安全無(wú)憂：
? ? ? 做為家長(zhǎng)的我們會(huì)時(shí)刻關(guān)心著孩子們?cè)趯W(xué)校的安全和飲食健康。于是齐媒，會(huì)直接去關(guān)注學(xué)校的食堂蒲每，每天都吃什么？營(yíng)養(yǎng)夠不夠等一些擔(dān)憂喻括。這樣學(xué)校就會(huì)介于家校合作的方式來(lái)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到對(duì)學(xué)校食堂食品安全檢查中來(lái)啃勉。家長(zhǎng)的督學(xué)犀利的批評(píng)和直接的建議，不僅體現(xiàn)出現(xiàn)代家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校食堂安全管理的專業(yè)性双妨，同時(shí)反映出家長(zhǎng)對(duì)食堂安全工作的希望和訴求淮阐。這對(duì)學(xué)校而言，并非一件壞事刁品；這樣家長(zhǎng)們的深入到食堂中泣特，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和潛在的問題，及時(shí)反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)監(jiān)管部門挑随，同時(shí)給學(xué)生們最大程度的飲食安全得到保障状您。
? ? ? 學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境建設(shè)分為：（自然環(huán)境、人文環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）。自然環(huán)境即學(xué)校天然存在或經(jīng)人工改造的環(huán)境膏孟，包括學(xué)校的山眯分、水、花柒桑、木等自然景觀弊决，校園的區(qū)劃及各種教學(xué)設(shè)施和校園文化設(shè)施。人文環(huán)境又稱“軟環(huán)境”魁淳，泛指在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上形成的各種人際關(guān)系及學(xué)校氛圍飘诗。如何把學(xué)校環(huán)境建設(shè)與學(xué)生成長(zhǎng)有機(jī)關(guān)聯(lián)起來(lái)，發(fā)揮家長(zhǎng)的力量界逛，更好保障昆稿、促成每一位學(xué)生的主動(dòng)、健康成長(zhǎng)息拜，是一個(gè)重要的課題溉潭。
? ? ? ? 項(xiàng)目的意義：? 一、安全和諧的校園環(huán)境是師生安全和健康成長(zhǎng)的保障少欺。校園環(huán)境直接關(guān)系到青少年學(xué)生能否安全喳瓣、健康地成長(zhǎng)，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福安寧和社會(huì)穩(wěn)定狈茉。學(xué)校與學(xué)生的發(fā)展夫椭，必然是在具體的生態(tài)中實(shí)現(xiàn)的掸掸。 針對(duì)校園環(huán)境而言氯庆，它必須是安全的；它應(yīng)該是優(yōu)美的扰付；它應(yīng)該是與相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)綜合融通的堤撵；它還應(yīng)該是動(dòng)態(tài)發(fā)展著的。通過(guò)家校合作羽莺，學(xué)校也可以有意識(shí)地吸收家長(zhǎng)資源实昨，影響和促進(jìn)家長(zhǎng)發(fā)展，影響家長(zhǎng)的教育理念盐固，提升其參與學(xué)校環(huán)境建設(shè)能力荒给，進(jìn)而幫助其遷移、回歸到自己的家庭刁卜，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境志电。?
? ? ? 二、家長(zhǎng)的支持與參與是構(gòu)建良好學(xué)校環(huán)境的重要基礎(chǔ)蛔趴；
? ? ? 學(xué)校環(huán)境建設(shè)單憑學(xué)校的一己之力是難以完成的挑辆，它離不開家長(zhǎng)的支持與參與。家長(zhǎng)參與學(xué)校環(huán)境建設(shè)，在一定程度上可以緩解校內(nèi)工作人員不足鱼蝉、創(chuàng)意不全洒嗤、資源不夠等問題。在學(xué)校環(huán)境建設(shè)過(guò)程中魁亦，學(xué)杏媪ィ可以充分發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校環(huán)境建設(shè)提供智力支持吉挣；可以發(fā)揮家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)派撕，為學(xué)生開展校外活動(dòng)提高質(zhì)量的支持與保障；還可以發(fā)揮家長(zhǎng)自我教育的優(yōu)勢(shì)睬魂，促成家長(zhǎng)之間相互交流新的教育理念和科學(xué)的教育方法终吼。
? ? ? 三、家長(zhǎng)參與校園環(huán)境建設(shè)可以成為家校合作工作較好的突破口：
? ? ? 家校合作的推進(jìn)過(guò)程具體而復(fù)雜氯哮，諸多學(xué)校難以找到突破口际跪。邀請(qǐng)、組織喉钢、幫助家長(zhǎng)參與校園環(huán)境建設(shè)姆打，就是一個(gè)不錯(cuò)的突破口。無(wú)論對(duì)于何種教育背景的家長(zhǎng)肠虽，這一工作都具有適切性幔戏。總之税课，安全健康的成長(zhǎng)環(huán)境闲延，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。我們不能期待家長(zhǎng)或家庭的條件改善了之后再進(jìn)行家校合作韩玩，也不能期望通過(guò)引進(jìn)更多優(yōu)秀的教師垒玲、獲得更多教育行政部門的資源支持來(lái)改變目前的發(fā)展現(xiàn)狀；我們可以依賴的只能是實(shí)踐本身找颓，以教育工作者的自主性合愈、創(chuàng)造性，來(lái)打開家校合作的大門击狮。
? ? ? 一佛析、校園安全環(huán)境建設(shè)：
? ? ? 實(shí)施細(xì)則：（一)家長(zhǎng)參與的具體過(guò)程； 校園安全工作是全社會(huì)安全工作的一個(gè)十分重要的組成部分彪蓬，直接關(guān)系到青少年學(xué)生能否安全寸莫、健康地成長(zhǎng)∧海“家長(zhǎng)志愿者護(hù)校行動(dòng)”可以針對(duì)這一領(lǐng)域而展開储狭。
? ? ? 具體的操作細(xì)則如下：1.家長(zhǎng)自主申報(bào)互婿。2.相關(guān)部門審核。3.組織相關(guān)的培訓(xùn)辽狈。4.著裝持牌上崗慈参。5.處理突發(fā)事件。6.定期總結(jié)表彰刮萌。
? ? ? 日常開展志愿者護(hù)校工作驮配，需注意以下幾點(diǎn)：1、護(hù)校任務(wù)是協(xié)助門衛(wèi)着茸、班主任進(jìn)行學(xué)生安全進(jìn)校壮锻、離校工作，協(xié)助教師平安志愿者對(duì)滯留學(xué)生進(jìn)行管理工作涮阔。2猜绣、以班級(jí)為單位開展，安照班級(jí)輪流進(jìn)行敬特，每次安全護(hù)校以班級(jí)“安全護(hù)嘘希”管理員電話通知為準(zhǔn)。3伟阔、被通知到的家長(zhǎng)志愿者一定要按要求準(zhǔn)時(shí)到崗辣之，穿好有安全護(hù)校標(biāo)志的衣服，并本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行護(hù)校工作皱炉。4怀估、發(fā)現(xiàn)特殊問題，家長(zhǎng)要及時(shí)和校方總值勤合搅、教師志愿者或門衛(wèi)進(jìn)行溝通多搀，商討解決方案。
? ? (二）培養(yǎng)家長(zhǎng)志愿者：書中提供了比較有效的招募历筝、培訓(xùn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)酗昼；1.是明確護(hù)校行動(dòng)的意義與價(jià)值廊谓，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)此項(xiàng)工作的理解梳猪、認(rèn)同；2.是招募工作穩(wěn)妥有序蒸痹，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)春弥；3.是嚴(yán)格遵守上崗紀(jì)律，無(wú)論是著裝叠荠、持牌匿沛、站位、語(yǔ)言等榛鼎，都要力求做到按時(shí)到崗逃呼，有事提前請(qǐng)假鳖孤，調(diào)整人員，崗位上盡心盡責(zé)抡笼，不早退苏揣，做好每次記錄；4.是遇到現(xiàn)場(chǎng)護(hù)校突發(fā)事件推姻，實(shí)施“首問負(fù)責(zé)制”平匈。? ?
? ? ? 主要障礙：1、人員確定藏古。? 2增炭、人員培訓(xùn)。3拧晕、隊(duì)伍建設(shè)隙姿。
? ? ? 相關(guān)保障：1、學(xué)校需要設(shè)立專門的部門厂捞，尤其是由家長(zhǎng)形成的部門孟辑，整體統(tǒng)籌和領(lǐng)導(dǎo)。2蔫敲、作為管理者的家長(zhǎng)要有一定的洞察能力饲嗽。能夠發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)反饋給學(xué)校奈嘿，與校長(zhǎng)貌虾、教師商討相應(yīng)措施，進(jìn)行定期整改裙犹。3尽狠、學(xué)校相關(guān)銜接部門，如校務(wù)管理部叶圃，要主動(dòng)介入袄膏，定期抽查安全輪流情況。
? ? ? 二掺冠、校園人文環(huán)境建設(shè)：
? ? ? (一)家長(zhǎng)參與班級(jí)環(huán)境建設(shè)沉馆；班級(jí)文化環(huán)境能夠促成學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和自我約束；良好的班級(jí)環(huán)境有助于班集體建設(shè)德崭；通過(guò)班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)和利用斥黑，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)真正屬于孩子們的樂園。?
? ? ? 具體內(nèi)容：1、學(xué)校要形成班級(jí)環(huán)境布置工作的初步方案器罐。2负芋、學(xué)校就方案與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通垒棋，就方案的育人目標(biāo)间护、實(shí)施細(xì)則歉胶、人員分工献联、活動(dòng)評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行深入討論茴恰，并且形成最終活動(dòng)方案销钝。3、各班班主任對(duì)家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)琐簇，開始組建家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍蒸健。4、家長(zhǎng)志愿者現(xiàn)場(chǎng)參與班級(jí)環(huán)境布置婉商。5似忧、班主任組織家長(zhǎng)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，積累活動(dòng)資料丈秩。
? ? (二)家長(zhǎng)參與校園環(huán)境建設(shè)盯捌；有了家長(zhǎng)參與班級(jí)文化建設(shè)這一基礎(chǔ)，學(xué)校校園文化建設(shè)也可以挖掘蘊(yùn)藏在家長(zhǎng)中間的資源蘑秽，使家長(zhǎng)參與到學(xué)校的整體文化環(huán)境之中饺著，讓校園的文化環(huán)境處處洋溢濃厚的家校共育氛圍。（1肠牲、走廊文化更新幼衰。 為做好學(xué)校整體的文化環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造良好的校風(fēng)缀雳、學(xué)風(fēng)和個(gè)性鮮明的學(xué)生特色文化渡嚣，可以由學(xué)校聯(lián)合相關(guān)家委會(huì)組織一起策劃，由年級(jí)組長(zhǎng)牽頭召集本年級(jí)班主任和年級(jí)肥印、班級(jí)層面家委會(huì)识椰，共同合作，在開學(xué)后兩周內(nèi)完成校園環(huán)境布置工作深碱。家長(zhǎng)們一起開展策劃腹鹉、實(shí)施以及評(píng)價(jià)活動(dòng)，別具風(fēng)情敷硅，提高了家校共育功咒、和諧共生的意識(shí)。2竞膳、學(xué)校文化標(biāo)識(shí)形成航瞭；校園文化環(huán)境標(biāo)識(shí)能夠烘托校園環(huán)境的文化氛圍诫硕，彰顯學(xué)校的魅力坦辟。）
? ? 主要障礙：1、家長(zhǎng)畢竟不是專業(yè)的教育工作者章办，他們對(duì)于學(xué)生年齡教育目標(biāo)把握還不太清晰锉走，還未對(duì)不同年齡段學(xué)生發(fā)展中的問題和成長(zhǎng)需要形成清晰的認(rèn)識(shí)滨彻，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、心理需求等方面還了解不足挪蹭。因此亭饵，在布置班級(jí)環(huán)境建設(shè)過(guò)程中，可能出現(xiàn)超越目前學(xué)生發(fā)展需求的問題梁厉，也有可能會(huì)出現(xiàn)低于學(xué)生的發(fā)展水平的問題辜羊，不太容易引起學(xué)生的注意力和興趣。2词顾、由于每個(gè)班級(jí)存在家庭文化背景的差異八秃，班級(jí)環(huán)境內(nèi)容雖然豐富，但是班級(jí)教育和文化主題往往不夠突出肉盹，未形成有教育力量的班級(jí)文化主題昔驱。這一散亂狀態(tài)也不利于班級(jí)文化的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
? ? ? 相關(guān)保障：1上忍、學(xué)校相關(guān)部門骤肛，應(yīng)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)工作進(jìn)行總體部署，明確班級(jí)環(huán)境建設(shè)的目的窍蓝、意義和具體目標(biāo)腋颠、任務(wù)，周密計(jì)劃吓笙，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)秕豫。2、學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)班主任在班級(jí)文化建設(shè)方面的工作培訓(xùn)观蓄，增強(qiáng)班主任的班級(jí)文化建設(shè)能力和素質(zhì)混移。3、班主任要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況侮穿，針對(duì)學(xué)生年齡段成長(zhǎng)需求歌径，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使家長(zhǎng)明確學(xué)生成長(zhǎng)需求亲茅。4回铛、在布置班級(jí)環(huán)境時(shí)，要一改過(guò)去單調(diào)乏味及內(nèi)容固定的布置方式克锣，應(yīng)該確定好班級(jí)建設(shè)的主題茵肃，體現(xiàn)班級(jí)文化的特色。
? ? ? 三袭祟、校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)：
? ? ? 校園網(wǎng)的建立验残，為師生創(chuàng)造了一種良好的信息技術(shù)環(huán)境。它是全面推進(jìn)素質(zhì)教育巾乳、加強(qiáng)創(chuàng)新教育您没、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容鸟召、條件、手段和途徑氨鹏。 在家校合作的視野下欧募，信息技術(shù)能夠很好地深化“家校合作”工作。
? ? ? 主要障礙：1仆抵、家長(zhǎng)的參與要有一定的思考跟继，開展的工作要有一定的創(chuàng)新，有前瞻性镣丑。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)很復(fù)雜还栓，一些沒有接受過(guò)信息技術(shù)教育的家長(zhǎng)，如何參與這項(xiàng)工作传轰？2剩盒、家長(zhǎng)群體的主動(dòng)性難以完全發(fā)揮，參與面較窄慨蛙。家長(zhǎng)更多的是作為“受眾者”辽聊，而非主動(dòng)的“傳播者”“自媒體”。如何引領(lǐng)期贫？如何發(fā)展跟匆？這是擺在實(shí)踐者面前的一道難題。3通砍、教師和家長(zhǎng)間也在運(yùn)用信息技術(shù)運(yùn)行溝通玛臂，但更多停留在解決實(shí)際事物或問題的層面，而建構(gòu)基于信息技術(shù)的家校合作封孙，往往是綜合性的迹冤。4、工作容易散點(diǎn)化虎忌，難以形成系統(tǒng)化設(shè)計(jì)與思考泡徙，往往缺少一套回溯研究的保障機(jī)制將日常瑣碎膜蠢、具體的工作積累起來(lái)堪藐，以此推動(dòng)下個(gè)階段的工作。
? ? ? 相關(guān)保障：1挑围、學(xué)校和班主任在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)的初期要發(fā)揮主導(dǎo)作用和引領(lǐng)作用礁竞。2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)要從班級(jí)起步杉辙，注重互動(dòng)性模捂。3、詳盡周全的活動(dòng)策劃方案和規(guī)范的操作程序是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)的持久生命力所在。4枫绅、建立必要的制度是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)作用發(fā)揮的有力保證泉孩。
? ? ? 家長(zhǎng)應(yīng)積極參與學(xué)校的環(huán)境建設(shè)硼端，家長(zhǎng)應(yīng)該自覺配合學(xué)校門口的交通擁堵問題并淋；及時(shí)疏散車輛的進(jìn)入。讓孩子們高高興興上學(xué)珍昨，平平安安回家县耽。教育好孩子不亂扔雜物等；從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣镣典。如果當(dāng)家長(zhǎng)缺乏專業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兔毙，就應(yīng)該配合好學(xué)校教師和當(dāng)選出來(lái)的委員作為策劃員。進(jìn)行互動(dòng)的溝通兄春；并且在雙方發(fā)生矛盾沖突時(shí)能夠協(xié)商解決澎剥。這樣不但給孩子一個(gè)舒適的環(huán)境，孩子成長(zhǎng)的護(hù)航赶舆，同時(shí)家長(zhǎng)安全無(wú)憂的保障哑姚。
