10月12日讀：教育將要回歸到人人性起點。
摘抄：
? ? 1.在小學(xué)階段奖恰，學(xué)生能夠記住的往往都是老師對她的愛钩述，對她的情感寨躁，對他的態(tài)度，到了中學(xué)階段牙勘，學(xué)孩子表現(xiàn)出的是青春的理想與激情职恳，對生命的覺悟與啟迪。到了大學(xué)階段方面，則更多關(guān)心學(xué)術(shù)上新穎的觀點放钦，獨特的見解與一種生命的立場。到了讀研究生時期恭金，他們可以會對導(dǎo)師的研究方法所拓展的領(lǐng)域操禀，具體的文風(fēng)，價值觀等東西感興趣横腿。
2.某研究報告公布一個最壞的消息颓屑，一個孩子在16歲之前沒有自我改正錯誤的能力。
3.世界上有三種人看不出來蔑水，一種是圣人邢锯，圣人看起來非常平常，看不出來它的深度搀别，第二種人是大奸大惡之徒丹擎，太厲害會隱藏。第三種人是兒童可塑性強歇父，也看不出來蒂培。
? 4.多琢磨事，少琢磨人榜苫。這琢磨就是研究的意思护戳。假如你一直對一個又一個的學(xué)生做研究，你就不會不斷發(fā)現(xiàn)人性的多樣性垂睬，豐富性媳荒，獨特性與無法窮盡。每個人都是非常生動鮮活的驹饺，與學(xué)生的任何交往都會讓你獲得啟迪钳枕。
5.其實這就是專業(yè)意識——你所遇所想所見，都會朝著理解人理解復(fù)雜性赏壹，努力窺見事情背后的真相發(fā)展鱼炒。
6. 作為教師，無論性格怎樣蝌借，你都需要一種專業(yè)的耐心昔瞧，一種專業(yè)品格指蚁，而不是教師的個人品格，為什么說專業(yè)耐心很重要呢自晰？學(xué)生明明錯了凝化，為什么不馬上糾正他呢？也許糾正了酬荞，他馬上就會改過缘圈，那是因為我們老師沒有明白真正成長都是內(nèi)心的成長，你糾正了他們袜蚕，并不等于他們真實的成長糟把，但如果是他們自己糾正了，那就是真實牲剃。有時被糾正看起來是很快捷的遣疯，但這種款恰好是慢。是你讓他們的凿傅，他真正領(lǐng)悟到了該怎樣缠犀，這才是快。
7.正常解決的方法就是多講故事聪舒，少講道理辨液，因為故事是讓人去慢慢領(lǐng)悟的，而道理是直接讓人去接受的箱残，講故事肯定也是好于讓人生硬的接受滔迈。每一個人都會從故事里多出一個我來。老師只要多講故事被辑，就能讓孩子獲得啟迪反思燎悍，讓孩子逐漸變得越來越聰明，我相信是溫潤而緩慢的影響盼理。
感悟：
《老子之道》在第一章就提到：“道可道谈山，非常道『暾”這里的第一個“道”指的就是人道奏路，第二個“道”，指的是制定臊诊、建立的意思鸽粉。“非常道”的意思是妨猩，人制定出的道潜叛，都不是常道秽褒。教育應(yīng)該是順應(yīng)本真的引導(dǎo)而不是制定規(guī)則的改變壶硅。
? ? 人的成長規(guī)律是相同的威兜，在成長過程中，我們從第一聲啼哭庐椒，到蹣跚學(xué)步椒舵，再到奮力奔跑。從嗷嗷待哺约谈，到學(xué)會用筷子自己動手笔宿，再到尋找各種美食。我們從生存的本能慢慢學(xué)習(xí)習(xí)得各種生存的技能棱诱。這些跟動物植物等萬物發(fā)展的規(guī)律相通的泼橘。然而加入了人為的干預(yù)就形成了不同的性格。在孩子學(xué)習(xí)走路時迈勋，如果家長過多的呵護炬灭，攙扶，就會讓孩子形成依賴靡菇、退群重归、逃避的性格。如果家長學(xué)會放手厦凤，孩子就會形成獨立鼻吮、自信、大膽的性格较鼓。
? ? 在孩子習(xí)得各種技能椎木，學(xué)習(xí)各種知識，養(yǎng)成各種習(xí)慣的過程中博烂，我們過來人總是喜歡抱著我“吃的鹽拓哺，比你吃的米”還多的經(jīng)驗態(tài)度。像與先知一樣去告誡孩子脖母。未來所面臨的困難士鸥。很容易走的彎路。而孩子們?nèi)ケФú徽夷蠅Σ换仡^的決心谆级，很難去聽見家長的建議烤礁。家長急于拉著孩子少走彎路，而孩子偏要去欣賞岔路的風(fēng)景肥照。
? 當(dāng)已有經(jīng)驗和孩子表現(xiàn)相矛盾時脚仔，極力勸誡自己靜下心來，遵循孩子的發(fā)展規(guī)律去行事舆绎。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)錯誤鲤脏，糾正錯誤，自我修正自我成長。適當(dāng)?shù)淖擦四蠅υ倩仡^所獲得的人生體驗才最真實猎醇、最深刻窥突。
正如德國教育家福祿貝爾曾說：“教育的目的是喚醒人類內(nèi)在的精神本質(zhì)和力量×蛩唬”這“內(nèi)在的精神本質(zhì)和力量”就是天性阻问，順應(yīng)孩子的天性做教育才是最本真的教育。
