“短板效應盛水的木桶是由許多木板箍成的粮宛，盛水量也是由這些木板共同決定的揍瑟。若其中一塊木板很短女仰，則木桶的盛水量就會被短板所限制御毅。這塊木板就成了這個木桶盛水量的限制因素”短板效應告訴我們智听，木桶盛水量取決于短板羽杰，劣勢決定優(yōu)勢，劣勢決定生死到推。
長久以來我們一直認同這樣的說法考赛，并且樂此不疲的以這個法則來改變自己，讓自己變得“更優(yōu)秀”莉测，那么現(xiàn)實中真的是這樣的嗎颜骤？
很多同學都會聽說過學校和社會不一樣，理論知識不一定可以用在社會上捣卤，但是用不到卻遠遠好過被“誤導”忍抽。
歷經(jīng)時間的檢驗，我們仿佛把“短板效應”奉為經(jīng)典董朝。譬如一個同學內(nèi)向鸠项，不善交際，其他人就會“幫助”他子姜，讓他變得樂觀開朗讓他變得外向活潑祟绊，那么這種想法是否正確？
我不能給出肯定的答案，可是假設久免，如果所有的人都善社交浅辙，都外向活潑，那么留給他自己獨立思考的時間還剩多少阎姥？
不知道各位同學有沒有和我一樣的感覺记舆？一個人的時候就覺得吃飯很奇怪走路很奇怪學習很奇怪，不管做什么事情呼巴，總希望有人“陪”著泽腮。然而這種想法下的我，便會不自覺地受別人思想的影響衣赶，而這種影響也逐漸銷蝕我獨立思考的能力诊赊。
“有則改之，無則加勉”偉人說過的話總會為我們奉為“圣旨”府瞄。我們越來越注重“有則改之”碧磅，犯了錯要改，缺點要想方設法去彌補遵馆，要盡量使自己變得完美鲸郊，等等……
然而我們都忽略了“無則加勉”。正如“短板效應”中货邓，我們只一味地追求短板變長秆撮，而忽略了我們的長板。
回顧剛才的例子换况，假設一個人內(nèi)向不善交際职辨，而我們不是去“幫助”他變外向，而且培養(yǎng)他獨立思考的能力呢戈二？讓他沉浸在自己的世界中舒裤，會不會有一番作為呢？不可否認觉吭，如果你學不會一個人獨自相處惭每，那么你和別人在一起必然多多少少會浪費你的時間，兩個人在一起難免會互相遷就亏栈，而這個過程中台腥，如果是你一個人，你或許會更高效率的完成很多事情绒北。
“一個人會走很快黎侈，一群人才會走很遠”。我們每天都在喝各種各種的心靈雞湯闷游，不管是否對我們有效峻汉，但我們都會受到影響贴汪。很多人看到這句話，就覺得人緣好善社交才會“過得很好”休吠，然后以此為借口扳埂，把該修煉自己的時間拿去社交，去努力使自己融進一個圈子里瘤礁⊙舳可是現(xiàn)在反過來，讓我們把重點放在“一個人會走很快”柜思，有一個短時間內(nèi)不會被推翻的真理：“你是什么樣的人岩调，你就會遇見什么樣的人”。只有你自己先走得快赡盘，才能和其他走得快的人号枕，一起“走得更遠”。
那么在學習上又有什么啟示呢陨享？
很多同學一直苦惱自己的偏科葱淳，老師也經(jīng)常教導我們“7－1＝0”，一直想讓我們每個學科都很優(yōu)秀抛姑，每個學科都可以顧及得到蛙紫，彌補我們的“短板”。事實上途戒，我們在攻那些弱勢學科時會發(fā)現(xiàn)，不僅浪費了我們的很多時間僵驰，反而會讓我們本來擅長的學科成績有所下滑喷斋。沒有人可以十全十美，如果有蒜茴，我希望那也不是你星爪。“術(shù)業(yè)有專攻”我相信你們都知道粉私，如果沒有偏科顽腾，那么大多數(shù)同學的情況并不是都很好，而且成績平平诺核〕ぃ或許現(xiàn)在老師會鼓勵說這些同學“成績穩(wěn)定”，可是窖杀，這些同學相比其他人，到底有什么優(yōu)勢？語文比不過別人征堪，數(shù)學比不過別人嚎莉，英語也比不過別人……將來就業(yè)時腿椎，又怎么知道自己擅長并且喜歡哪個行業(yè)？相反夭咬，偏科的同學啃炸，每個人都是潛力股。改變你的思維慣性卓舵，發(fā)展擅長學科南用，做到對自己擅長學科的精益求精。當然也并不是要你放棄那些差的學科边器，只是你大可不必浪費那么多時間去提高训枢。“我就是對語言類的不感興趣忘巧，就是沒有天賦學習恒界，我再怎么努力也沒用”。對砚嘴，沒錯十酣，你想的的確沒錯，語言是需要天賦和后天努力的际长，如果你用來提高英語成績10分的時間可以去提高數(shù)學20分耸采，那為什么不選擇數(shù)學呢？
“揚長避短”工育，合理利用時間虾宇，既然學不好，那就換個方向繼續(xù)學如绸。希望大家可以不會再被“短板效應”思維所限制嘱朽。
