案例描述：
準備做香包了泥畅，我將每個孩子帶的材料都發(fā)給她們料扰。六組的小胡帶了一盒菊花茶凭豪，同組的羨羨只帶了一個香包半成品和一根針。
開始做香包了晒杈，孩子們很興奮嫂伞，瞬間班里熱鬧起來，個個都很投入拯钻，都忙的不亦樂乎帖努。
看到別人又是剪布，又是縫針粪般，羨羨真是羨慕拼余。因為媽媽用口罩給他做了一個半成品，而是半成品很厚亩歹，針很難扎透匙监，羨羨有著著急。他對我說：“老師小作，我的針好難縫啊亭姥，能不能給我換一個」讼。”达罗，我說：“材料沒有多的，每個人只帶了一點布静秆，怎么辦呢粮揉？”，“那我就慢慢縫吧”羨羨說诡宗。滔蝉。
過了一會兒，羨羨看到別人在往香包里裝香料塔沃，他看看自己癟癟的香包蝠引，又看看小胡帶的香料阳谍，對小胡說：“你能給我一點香料嗎？”螃概，看到小胡沒有吭聲矫夯，又補充說：“我只需要一點點〉跬荩”小胡猶豫一會說：“別人已要去很多了训貌，我的還沒做完，等做完后冒窍，要剩下的有递沪，我就給你吧∽垡海”于是款慨，羨羨就靜靜地等著小胡，滿眼的期待谬莹。
終于檩奠，小胡的香包做好了，剩下的香料送給了羨羨附帽，羨羨往香包里裝了一點埠戳，又在老師的幫助下，把口縫好蕉扮！
分析：1.具有自信整胃，自主的表現。當孩子做香包遇到困難時慢显，沒有放棄爪模，而是主動想辦法去解決。這說明孩子在做事時荚藻，相信自己有辦法能做好屋灌，也愿意去做；
2.有積極樂觀的態(tài)度应狱。當孩子在找老師換布不成時共郭，沒有埋怨自己的布不好，而是用“慢慢做”來解決疾呻，沒有沮喪除嘹。
措施：1.教師要肯定孩子的做事態(tài)度，多鼓勵孩子岸蜗；2.和家長溝通尉咕，多提供動手的機會給孩子，也提供適宜的材料璃岳。
