【閱讀時(shí)間】20240815
【閱讀教師】呂小玲
【閱讀書籍】王曉春的《問題學(xué)生診療手冊(cè)》
【閱讀內(nèi)容】
學(xué)校如何統(tǒng)籌問題生教育拨与？——教師教育問題生，學(xué)校如何做后盾（38—42）
【關(guān)鍵詞】學(xué)校 統(tǒng)籌 問題生教育 后盾
【金句摘錄】
1.問題生教育一般不會(huì)立竿見影，他們不但進(jìn)步慢，而且常有反復(fù)眉厨。
2.教育問題生最怕撕破臉喊式，一撕破臉孵户，學(xué)生就惱羞成怒或者破罐破摔，不但不能解決問題岔留，反而會(huì)大大增加其破壞性夏哭。
3.教師與問題生發(fā)生沖突，總是難免的献联。這時(shí)候做領(lǐng)導(dǎo)的一定要想辦法穩(wěn)住事態(tài)竖配，不讓它擴(kuò)大，然后秉公處理里逆。
【驅(qū)動(dòng)性問題】
1.王老師曾設(shè)想把問題生教育分成哪三級(jí)进胯？有這樣一個(gè)體系的好處是什么？
（1）三級(jí)分類：
一級(jí)問題生运悲，問題班主任解決龄减；
二級(jí)問題生，問題由“校園專家”協(xié)助或指導(dǎo)班主任處理班眯；
三級(jí)問題生，交給社會(huì)工作者烁巫、心理醫(yī)生署隘、公安機(jī)關(guān)，或者教育系統(tǒng)專辦的特殊類型學(xué)校去教育亚隙。
（2）分類好處：
可以大大減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)磁餐，使他們把主要精力用來(lái)做多數(shù)學(xué)生的工作，避免背很多無(wú)用功搞得筋疲力盡阿弃，妨礙整體的教育效果诊霹。
2.王老師設(shè)想的校園專家是怎么回事？哪些人適合成為校園專家渣淳？
校園專家是經(jīng)過專門培訓(xùn)的人脾还，每所學(xué)校至少應(yīng)該有一個(gè)這樣的專家。當(dāng)班主任無(wú)能為力的時(shí)候入愧，他們就要出馬鄙漏。他們不但具有一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)棺蛛，而且有較豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和教育經(jīng)驗(yàn)怔蚌。一旦出現(xiàn)問題，他們會(huì)研究旁赊，能診斷桦踊，有辦法，是班主任的好指導(dǎo)員终畅、好參謀籍胯、好幫手鳄橘。作為校園專家，還需具備一些性格特點(diǎn)芒炼。他們要有悟性 喜歡動(dòng)腦筋研究問題瘫怜，而不是熱衷于“管理”。他們須能平等待人本刽，能換位思考鲸湃，能體諒他人，善于做“建議者”而是“說(shuō)教者”和“指揮者”子寓。他們不能光有熱情和愛心暗挑，還應(yīng)該頭腦冷靜，遇事不慌斜友，老有主意炸裆，總有辦法。他們還應(yīng)該是勤于學(xué)習(xí)鲜屏、善習(xí)烹看，愿意反思的人。
學(xué)校主管德育的校長(zhǎng)洛史、主任惯殊、教務(wù)處老師、心理咨詢老師也殖、主持團(tuán)隊(duì)工作的老師土思，都可以培訓(xùn)成校園專家。年級(jí)組長(zhǎng)和普通班主任也可以做忆嗜。
3.對(duì)于統(tǒng)籌問題生己儒，學(xué)校還可以做哪些工作？
（1）對(duì)各班的問題生進(jìn)行普查和認(rèn)定
（2）開展“問題生會(huì)診”
（3）把問題生集中起來(lái)捆毫，辦學(xué)生培訓(xùn)班老師
4.王老師認(rèn)為闪湾，教師教育問題生，學(xué)校如何做后盾冻璃，你能進(jìn)行歸納嗎响谓？
（1）少評(píng)比
（2）遇到教師看到問題生犯錯(cuò)而不管，先私下詢問老師這么做的理由
（3）教師和學(xué)生發(fā)生沖突省艳，領(lǐng)導(dǎo)要先穩(wěn)住事態(tài)娘纷，然后秉公處理，不偏袒老師跋炕，也不偏袒學(xué)生赖晶。
（4）問題生出大事，確有必要處分，學(xué)校就要給予處分遏插，不能姑息捂贿。處分時(shí)既要事實(shí)確鑿，又要盡量取得相關(guān)家長(zhǎng)的理解胳嘲。
【閱讀心得】
今天閱讀的內(nèi)容主要是從從學(xué)校層面談學(xué)校在教育問題生的過程中所起的作用厂僧，我感受最深的是三個(gè)詞，一是統(tǒng)籌了牛，二是后盾颜屠，三是設(shè)想。
一鹰祸、統(tǒng)籌
統(tǒng)籌是通盤籌劃的意思甫窟，學(xué)校必須站在一定的高度，通盤考慮蛙婴，要具有上帝視角粗井，要能未雨綢繆，也要能很好地善后街图。對(duì)標(biāo)王曉春老師提到的學(xué)薪匠模可以做的工作，我所在的學(xué)校做得不是很好台夺。由于這兩年患抑郁癥的學(xué)生增多径玖，教育局要求學(xué)校每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理普查，初步篩查心理有問題的學(xué)生颤介。很少能站在學(xué)校的高度，高屋建瓴赞赖，一般都是問題出來(lái)了去解決問題滚朵，缺少統(tǒng)籌意識(shí)、全局觀念前域。
二辕近、后盾
后盾指背后支持和援助的力量。我認(rèn)為學(xué)校就要能為班主任工作提供支持和力量匿垄，能夠兜底移宅。
記得第一次做班主任是在2009年，僅做了一年就不做了椿疗。所有的一切全是班主任做漏峰，出了問題，全靠自己解決届榄，學(xué)校隱身了浅乔。近幾年，這種現(xiàn)象有了改觀，班主任工作從容了許多靖苇，尤其是面對(duì)問題生的時(shí)候席噩，學(xué)生雖然未能做好統(tǒng)籌安排，但是還是提供了不少支持贤壁。
三悼枢、設(shè)想
王老師在文章最后說(shuō)“以上設(shè)想”，多么想“設(shè)想”能成真捌⒉稹馒索！學(xué)校既能做好統(tǒng)籌安排，又能做班主任堅(jiān)強(qiáng)的后盾假丧！
? ? ?
