攀爬架是幼兒園戶外游戲設(shè)施中的常見項目纺裁，它能夠鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、勇氣和探索精神。但是對于老師和幼兒來說则涯，他都具有一定的“挑戰(zhàn)性”在這里所指的挑戰(zhàn)性不只是在攀爬的難度上也在于其他的方面抒抬，例如說安全以及對一部分幼兒自信的挑戰(zhàn)杨刨，那怎樣面對挑戰(zhàn)呢？在本次觀察中擦剑，我深入了解幼兒在攀爬架活動中的表現(xiàn)妖胀、需求，想辦法更好地支持和引導(dǎo)他們來面對挑戰(zhàn)惠勒。
在戶外活動時間赚抡，孩子們興奮地奔向攀爬架。其中纠屋，中四班的一個小朋友引起了我的注意涂臣。他先是在攀爬架前觀察了一會兒，然后小心翼翼地伸出手抓住攀爬架的橫桿售担，開始嘗試攀爬赁遗。他的動作略顯謹慎，手腳的配合還有些不協(xié)調(diào)族铆，但他表現(xiàn)出了很強的興趣和積極性岩四。當(dāng)他爬到一半時，遇到了一些困難哥攘，身體開始微微顫抖剖煌，似乎有些害怕。
我：“加油逝淹，你可以的末捣！你看你已經(jīng)爬得很高了，再堅持一下就爬過去了啦创橄，就能下去了箩做！”
幼兒：“我有點害怕，我怕會掉下去妥畏“畎睿”小男孩漲紅了臉緊張的說安吁。
我：“別擔(dān)心，老師在這里保護你呢燃辖。你可以慢慢爬鬼店，一步一步來，相信自己黔龟「局牵”
在我的鼓勵下，這個小男孩深吸一口氣氏身，繼續(xù)努力攀爬巍棱，最終順利的爬過了相對難的區(qū)域。他臉上洋溢著勝利的喜悅蛋欣，興奮地向看向我航徙。
在這之后他雖然還玩攀爬架但是再也不攀爬這個區(qū)域了。有時我會喊他過來再試試陷虎，但是他都笑著跑開了到踏，我知道他還是害怕的。
教師思考：
在觀察中尚猿，我看到這個小男孩展現(xiàn)出了自主探索的欲望窝稿，因此一開始并沒有去干涉他的活動，后來當(dāng)他遇到困難時才去鼓勵凿掂。我認為我們應(yīng)尊重幼兒的選擇和嘗試讹躯，給予他們足夠的空間和時間去探索環(huán)境，發(fā)展他們的自主性和自信心缠劝。當(dāng)幼兒遇到困難和害怕時潮梯，教師及時的情感支持是至關(guān)重要的。通過鼓勵惨恭、安慰和引導(dǎo)秉馏，幫助幼兒克服恐懼，增強他們的勇氣和信心脱羡。每個幼兒在攀爬能力和心理上存在差異萝究，我們需要根據(jù)他們的具體情況提供個性化的指導(dǎo)和支持。因此锉罐，每天戶外活動時當(dāng)這個小男孩玩攀爬架的時候我會讓他再來試試帆竹，但多次嘗試之后，他還是不能克服心理障礙還是害怕脓规，那我就建議他去玩低一點的攀爬架栽连。
通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)了只有少部分大膽的幼兒喜歡玩具有挑戰(zhàn)性的攀爬架，大多數(shù)的幼兒能夠結(jié)合游戲的不同元素秒紧，在攀爬架的各個區(qū)間進行探索绢陌。這些幼兒并非是不具備挑戰(zhàn)的自信心和能力，而是他們有不同的需求熔恢。為了滿足不同幼兒的需求脐湾，我們在攀爬架活動中增加一些變化和挑戰(zhàn)，比如設(shè)置不同高度的攀爬點叙淌、增加難度等級等秤掌。同時，還結(jié)合其他游戲元素鹰霍，如角色扮演闻鉴、尋寶游戲等，讓活動更加豐富有趣衅谷，激發(fā)幼兒的參與熱情椒拗。
通過這一個小男孩戶外活動的情況似将，讓我更加明確戶外活應(yīng)持續(xù)觀察幼兒在戶外活動中的表現(xiàn)获黔，了解他們的發(fā)展需求和興趣變化，以便及時調(diào)整活動內(nèi)容和支持策略在验。
其實在幼兒的戶外活動中玷氏，特別是攀爬架這一活動對于老師的挑戰(zhàn)性也是很大的我們除了要關(guān)注幼兒的活動興趣，結(jié)合幼兒的年齡特點進行調(diào)整之外腋舌，更加要關(guān)注的是幼兒的安全盏触，因為攀爬架這一項活動是一項有挑戰(zhàn)的活動，因此他需要老師在戶外活動時块饺，傾注更多的精力赞辩。在活動中，要加強安全教育授艰，讓幼兒了解攀爬的安全規(guī)則和注意事項辨嗽，同時培養(yǎng)他們的風(fēng)險意識和自我保護能力。
通過這次觀察淮腾，我更加深刻地認識到教師在幼兒戶外活動中的重要作用糟需。我們要不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)理論，為幼兒提供更好的支持和引導(dǎo)谷朝，讓他們在戶外活動中健康快樂地成長洲押。
