知識管理的認(rèn)知大概存在三個(gè)維度，即數(shù)據(jù)管理墩崩、信息管理氓英、底層管理。
第一個(gè)是數(shù)據(jù)管理的維度鹦筹。這個(gè)維度是具體的數(shù)據(jù)層面技巧铝阐。比如，下載的文件怎么保存铐拐？學(xué)到的知識點(diǎn)怎么歸類饰迹？如何快速搜索文件？如何給文件貼標(biāo)簽余舶？怎樣整理文件夾啊鸭？在哪里找到合適的書單？等等匿值。
第二個(gè)是信息管理的維度赠制。在這個(gè)維度上，我們關(guān)注的是怎樣更好地理解、消化和應(yīng)用獲得的各個(gè)知識點(diǎn)钟些。有很多非常有用的方法可以組織起來強(qiáng)化這一過程烟号，比如：如何做讀書筆記？如何用思維導(dǎo)圖增強(qiáng)理解政恍？學(xué)習(xí)中精讀和泛讀的區(qū)別汪拥、行動(dòng)學(xué)習(xí)法、刻意練習(xí)等等篙耗。而能夠有效利用這些方法迫筑，也是一個(gè)學(xué)習(xí)者進(jìn)階的標(biāo)志——能夠有效地把學(xué)到的知識用于解決問題。
第三個(gè)是底層規(guī)律的維度宗弯。在這個(gè)維度上脯燃，我們關(guān)心的不僅僅是具體的方法和技巧，更關(guān)心自己的認(rèn)知深度：我們必須在大量具體知識積淀的基礎(chǔ)上蒙保，形成更宏觀和抽象的理解辕棚，在深層次上掌握普遍規(guī)律，從而將之前學(xué)到的繁雜的知識用一根線串起來邓厕，在具體知識之外找到新的答案逝嚎，將有形化為無形，又將無形用于有形详恼。
根據(jù)對原文的理解懈糯，我以學(xué)校體育學(xué)這門課程為例，結(jié)合培養(yǎng)未來卓越的體育教師為例進(jìn)行自己的理解輸出单雾。
數(shù)據(jù)管理即是在碰到難題后，應(yīng)該如何搜集答案她紫，例如：怎樣查詢季瀏教授的論文文章硅堆？核心素養(yǎng)如何分類？等等贿讹；而信息管理即例如：如何進(jìn)行循環(huán)練習(xí)法渐逃？循環(huán)練習(xí)法和傳統(tǒng)練習(xí)法的區(qū)別？同時(shí)如何切身的將循環(huán)練習(xí)法應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中民褂；底層規(guī)律是作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的體育老師茄菊，如何形成一套自己的完備教學(xué)體系，獨(dú)具特色赊堪，同時(shí)是有主線有方法的面殖，不再拘泥于邊邊角角，大的方向早已把握得當(dāng)哭廉，融會貫通脊僚。
