本節(jié)課是一節(jié)電功率章節(jié)復(fù)習(xí)課，但卻與傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課模式有極大的不同灸眼。本節(jié)課打破了以往復(fù)習(xí)課就是單純的梳理知識和講題做題的固有模式卧檐，推陳出新，用一個“如何區(qū)分兩個燈泡”的問題焰宣，引導(dǎo)學(xué)生梳理電功率知識霉囚，用所學(xué)知識來解決實際問題，課程的開放程度極高匕积，極大的開闊了學(xué)生的思維盈罐，提升了學(xué)生分析問題、解決問題的能力盅粪。即復(fù)習(xí)了電功率知識湾揽，也培養(yǎng)了學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力贷帮，突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用民晒。
本節(jié)課以一個智力小測試引入新課，體現(xiàn)了新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“從生活走向物理磁滚，從物理走向生活”的課程理念。讓學(xué)生用自己學(xué)習(xí)的物理電學(xué)知識解決生活實際問題，貼近生活實際陨仅，貼近學(xué)生的親身體驗哟沫，激發(fā)了學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象嗜诀，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律的熱情隆敢。
學(xué)生在思考如何區(qū)分兩個燈泡的過程中穴墅，合作交流，想出了很多的解決方法夹界。
首先，老師給學(xué)生看了要區(qū)分的兩個燈泡丙者，然后老師又提供了真實的燈泡复斥。一個真實普通的燈泡，學(xué)生確是第一次接觸和近距離的觀察械媒。這一設(shè)計也極大的調(diào)動了學(xué)生的參與熱情永票，于是第一個方法，觀察一下：看一看滥沫，就自然突破了侣集。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)了用燈泡銘牌的信息來區(qū)分的方法，也發(fā)現(xiàn)了燈泡燈絲的粗細(xì)（橫截面積）問題兰绣，用燈絲的粗細(xì)（橫截面積）也可以區(qū)分世分。同時還就引出了燈泡正常工作的電流和電阻的常規(guī)計算，通過計算和前面的觀察來呼應(yīng)對比缀辩，發(fā)現(xiàn)計算和觀察的結(jié)果是一致的臭埋，這極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，調(diào)動了他們的積極性臀玄。
接著瓢阴，學(xué)生發(fā)現(xiàn)燈泡就是發(fā)光照明的，于是亮一亮的方法就有了健无。在學(xué)生分析串聯(lián)并聯(lián)方式的時候荣恐，我感覺學(xué)生的思維就打開了。學(xué)生先分析了串并聯(lián)在理論層面的亮度問題累贤，區(qū)分串并聯(lián)電路特點叠穆，選擇了合適的公式來進(jìn)行演算，發(fā)現(xiàn)了區(qū)別兩個燈泡亮度的方法臼膏。接下來用電路演示板演示的過程再次把學(xué)生的積極性調(diào)動到了一個新高度硼被。實際的演示說明了學(xué)生一直一來用計算分析的結(jié)果是正確，這更加增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性渗磅。
學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了演示電路板中的電能表嚷硫，這樣還發(fā)現(xiàn)了用電能表來區(qū)分检访。一是觀察電能表的轉(zhuǎn)速快慢的問題，二是利用電能表來測量（測一測）實際功率的問題仔掸。這樣就把電能表這個重要的儀器及其信息帶入了課堂中烛谊。測量的方法也把學(xué)生的思維引入到了電功率、電阻等的測量嘉汰，于是電學(xué)實驗也引入了進(jìn)來，進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理状勤。萬用表測電阻的方法鞋怀，讓學(xué)生直觀的體驗了溫度對電阻的影響。
學(xué)生在分組交流持搜，以及學(xué)生的展示使學(xué)生的交流合作能力和表達(dá)能力得到大幅提升密似，也提出了很多的新方法，如摸一摸等葫盼，鑒于安全的考慮残腌，沒有進(jìn)行仔細(xì)的分析，也是本節(jié)課的遺憾之處贫导。
板書采用了思維導(dǎo)圖的形式抛猫，條目清晰明了，對學(xué)生形成知識體系孩灯，具有較好的效果闺金。
