? ? ? ? 作為學(xué)生疟位，每學(xué)期都會寫大量的作業(yè)阴绢，每學(xué)期都會得到老師在作業(yè)上寫的各種評語。作為老師喉童，每學(xué)期都會批改大量的作業(yè)撇寞，每學(xué)期都會在學(xué)生的作業(yè)本子上書寫各式各樣的評語。給學(xué)生書寫評語是教學(xué)過程中一個細(xì)小的環(huán)節(jié)堂氯，如果運(yùn)用得當(dāng)蔑担，也會起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
? ? ? ? 筆者依照自己多年的教學(xué)經(jīng)驗把評語分成了不同的情況咽白。
1.評閱布置作業(yè)
? ? ? ? 平說自己留給學(xué)生的作業(yè)啤握，對作業(yè)上所出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行點(diǎn)評，這是評閱作業(yè)所具有的本質(zhì)功能晶框。通過對作業(yè)上出現(xiàn)的情況進(jìn)行評閱排抬，可以不斷地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建完善的思維授段。評閱的內(nèi)容主要包括字體蹲蒲、頁面整潔度、正確與對錯侵贵、正確與對錯分析届搁、作業(yè)態(tài)度、習(xí)慣性或最近常見的優(yōu)缺點(diǎn)窍育、亮點(diǎn)咖祭。
? ? ? ? 首先是字體，通過不斷的糾正點(diǎn)評學(xué)生的字體蔫骂，使學(xué)生的字體能夠達(dá)到基本的清晰工整，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣牺汤。接著就是頁面整潔度辽旋，有的學(xué)生寫完作業(yè)之后，頁面整體上很整潔檐迟，讓人看著也很舒服补胚，未見其人便無形間增加了人們對他的好感。
? ? ? ? 當(dāng)然要對本次作業(yè)所完成的對錯要進(jìn)行一個批改了追迟，這個是放在第一要位置的解詞檢驗學(xué)生對最近所學(xué)知識的掌握程度溶其。當(dāng)然對作業(yè)平說可以做得更細(xì)一些，可以進(jìn)一步去分析學(xué)生在做作業(yè)的時候?qū)τ谥R所掌握的側(cè)重敦间，分析分析學(xué)生所出現(xiàn)的一些正確的知識點(diǎn)主要有哪些瓶逃？分析分析學(xué)生所出現(xiàn)的錯誤束铭，主要是知識性錯誤，還是說習(xí)慣性錯誤厢绝，還是說是思維性錯誤契沫？
? ? ? ? 當(dāng)然了，對于一些老教師來說昔汉，如果教學(xué)時間夠長可以很容易看得出學(xué)生所犯的錯誤中有沒有出現(xiàn)對作業(yè)應(yīng)付的情況懈万，這邊是所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度。有些學(xué)生會經(jīng)常的犯一些錯誤靶病，對此我們要加以提醒会通，必要的時候需要當(dāng)面告知學(xué)生，并對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的糾正娄周。
? ? ? ? 當(dāng)然有很多學(xué)生也會繼續(xù)保持很多優(yōu)點(diǎn)涕侈，我們不僅要表揚(yáng)這些學(xué)生同時也應(yīng)該把這些優(yōu)點(diǎn)公之于眾讓大家去學(xué)習(xí)。無論何時昆咽，總歸會有一些學(xué)生在寫作業(yè)的時候出現(xiàn)一些創(chuàng)造性的情況驾凶，而這些創(chuàng)造性的情況，便是作業(yè)的亮點(diǎn)掷酗。對于作業(yè)的亮點(diǎn)调违，往往是可遇不可求，鼓勵這位學(xué)生泻轰，也同時鼓勵大家對自己的作業(yè)要有創(chuàng)新精神技肩。
2.學(xué)生趁此提出做題或上課存在的疑惑
? ? ? ? 課堂上存在的疑惑、做題時存在的疑惑浮声、平常閱讀思考的問題虚婿、對教師上課情況存在的糾正∮净樱總有學(xué)生時時刻刻懷著好奇心存在疑惑然痊，總會有一些情況老師上課未能使一小部分學(xué)生解惑。這個時候我們可以提前告知學(xué)生屉符，如果說繼續(xù)存在疑惑剧浸，又不方便去找老師可以把自己存在的問題或情況寫在作業(yè)本上，老師作出書面解疑矗钟。當(dāng)然也會有一些對學(xué)習(xí)特別鉆研的學(xué)生唆香，他們經(jīng)常會去閱讀，會去思考吨艇。這個時候要給他們多開辟幾條途徑躬它，鼓勵他們?nèi)ニ伎迹餐瑫r鼓勵他們向老師求證东涡，他們通過在作業(yè)本上寫出思考的問題冯吓，老師作出書面上的回答倘待，也是在一定程度上是一個可取的方式。如果說學(xué)生的問題不足以在書面上表達(dá)桑谍，那么就必須要和這些學(xué)生進(jìn)行面對面的解疑交流探討延柠。
? ? ? ? 作為老師，我們是實實在在生活在世間的人锣披，在教育行業(yè)內(nèi)贞间。經(jīng)常會說我們要經(jīng)常儲備十桶水，那么才會一桶水給予學(xué)生雹仿。但也同時作為老師增热，在教學(xué)生涯中會不可避免的出現(xiàn)某些細(xì)微的不足之處，這個時候如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)胧辽，學(xué)生又不便于表達(dá)峻仇，可以提前把這樣的情況獎好，學(xué)生可以通過多種途徑邑商，也可以通過作業(yè)本的形式告知老師摄咆，老師也可以借此知道自己的不足，不斷鍛煉教學(xué)技能和儲備相應(yīng)的學(xué)科知識人断。
3.師生之間的日常交流
? ? ? ? 師生之間的相遇往往是一種緣分吭从，在沒有見面之前，我們不知道彼此誰是我們的學(xué)生恶迈，學(xué)生也不太清楚會有哪些老師將要和他們一起相處涩金。彼此之后的相遇在相處的過程中，總會有一些學(xué)生和自己走的很近暇仲，也會有一些學(xué)生博覽群書步做，也會有一些學(xué)生對于學(xué)習(xí)的好奇心很重，也會有一些學(xué)生性格很是開朗所以往往是這樣一部分的學(xué)生和老師交流的比較多奈附。而這樣的交流全度，往往會據(jù)成了師生之間的日常交流。
? ? ? ? 這個比較廣泛斥滤，視教師與學(xué)生之間的熟悉情況小到生活中瑣事将鸵、日常閱讀、所見所聞大到家國情懷中跌、縱古論今。這樣的日常交流菇篡，平常面對面的師生之間討論了不少問題和想法漩符。當(dāng)然有很多意猶未盡之處，師生大可以借助作業(yè)本的形式進(jìn)行彼此間的進(jìn)一步交流和探討也未嘗不可驱还。
4.老師對學(xué)生最近一段時間學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)的提醒
? ? ? 這包括課堂表現(xiàn)嗜暴、情緒波動凸克、成績波動、身體狀況闷沥、最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)萎战。作為老師教書和育人是我們肩上最主要的責(zé)任，在與學(xué)生交流中不論是平常潤物細(xì)無聲的交流舆逃，還是說每個考試階段與學(xué)生有針對性的談心都是能夠使學(xué)生不斷的超越自己蚂维，得到成長。同樣的我們可以借助評語對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)細(xì)微的不太好的表現(xiàn)可以借助作業(yè)本評語的形式對學(xué)生稍加提醒路狮。如果自己是在教學(xué)的過程中虫啥，有學(xué)生出現(xiàn)一些情緒和心理狀態(tài)上的一些波動。我們可以借此以言語的形式對學(xué)生稍加關(guān)注和關(guān)心奄妨，當(dāng)然視情況可以和學(xué)生的面對面交流相呼應(yīng)涂籽。對于學(xué)生出現(xiàn)成績上的波動，我們也需要提醒砸抛，如果是階段性的考試出現(xiàn)這樣的情況這個最有效果的還是面對面的同學(xué)生進(jìn)行一番談心评雌，效果會更為可觀。
? ? ? ? 師生之間相處時間長的話直焙，彼此之間邊會由陌生人變?yōu)槭烊司岸瑥氖烊酥饾u地過渡為朋友。這個時候不論是作為朋友箕般，還是說作為老師耐薯，對學(xué)生不定時地借助不同的形式進(jìn)行噓寒問暖，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)丝里，關(guān)心學(xué)生的身體情況曲初，關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。及時發(fā)現(xiàn)一些不好的苗頭扼殺在搖籃中杯聚，同時也借助這種形式臼婆，不斷增加師生之間的親密度，不是學(xué)生在成長的道路上變得越來越好幌绍。
6.評語忌諱
? ? ? ? 批改作業(yè)在作業(yè)本上給學(xué)生寫評語颁褂，雖是一件日常中在，不過正常的事情傀广。但在教育教學(xué)中颁独，我們也要相應(yīng)地重視起來。對于作業(yè)批改伪冰，我們有些事情要盡可能的去避免發(fā)生誓酒。例如只做批改，沒有標(biāo)注。只寫批改日期靠柑，空無其它寨辩。出現(xiàn)上面的這些情況，會使整個作業(yè)老師批改下來歼冰，沒有感情的融入變得有些形式化靡狞。
? ? ? ? 拖延批改，失去了解隔嫡。每一份工作都需要我們切換起來甸怕，作為教師也應(yīng)當(dāng)如此。作業(yè)在相應(yīng)的時間段內(nèi)畔勤，盡量批改完畢蕾各，不僅使學(xué)生感覺到老師重視，他們也同時通過對作業(yè)的及時批改庆揪，能夠及時把控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是老師能夠得到一個恰當(dāng)?shù)姆答仭?/p>
? ? ? ? 批改中出現(xiàn)常識性錯誤（錯別字式曲、知識錯誤）。在教師教育的生涯中缸榛，會不可避免的出現(xiàn)一些瑕疵吝羞，但是對于這樣的瑕疵還是盡可能的少出現(xiàn)為好，反復(fù)檢查算是一個不錯的方式内颗。
5.其它
? ? ? 其實如果作業(yè)評語實在不太清楚寫什么的話钧排，可以做表情符號，也可以寫上幾句鼓勵激勵性的話均澳。切記通過作業(yè)評語進(jìn)行的師生交流恨溜，只是對正常師生面對面交流的輔助，只有平常做好師生交流才會起到錦上添花的功效找前。
? ? ? ? 所有書寫評語的情況并不是單獨(dú)寫的糟袁，往往是兼而有之，而是依據(jù)不同的情況進(jìn)行有所側(cè)重躺盛。
? ? ? 筆者只是剛剛從事教育教學(xué)幾年的時間项戴，趁著疫情在家留足了自己思考的空間對這學(xué)期以來自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行一番總結(jié)，希望能夠提高自己的教育教學(xué)能力槽惫。當(dāng)然周叮，筆下書寫之處難免會有不盡之言，也會出現(xiàn)這種那種情況界斜，希望各位同仁和前輩多加批評和指正仿耽。
