? ? ? 這是我從2008年大學(xué)畢業(yè)后第一次這樣系統(tǒng)的坐在教室里聆聽一個(gè)又一個(gè)教授左璜老師的課衣迷！在這個(gè)五月酱酬，我很想對今天的左璜老師說：“在這里遇見您膳沽，是我又一種幸福的開始让禀！”
? ? 從家庭教育的角度陨界，左老師無疑是一位成功的媽媽，她把帶孩子當(dāng)做一件認(rèn)真的事情做好普碎，出版了《博士后媽媽智慧育兒經(jīng)——核心素養(yǎng)下的育兒日記》吼肥，所帶的孩子目前都很成績優(yōu)異，積極向上麻车！
? ? 從事業(yè)發(fā)展的角度缀皱，左老師是一名優(yōu)秀的大學(xué)教授，省內(nèi)省外知名的教育學(xué)心理學(xué)專家动猬，參與了《課程標(biāo)準(zhǔn).》啤斗、《新高考評價(jià)體系》的撰寫，無論是她的講座還是課堂都深受學(xué)生的喜愛赁咙，很多學(xué)生因?yàn)樗⒅緩氖陆逃龑W(xué)和心理學(xué)研究钮莲，改變了學(xué)術(shù)研究和職業(yè)選擇的方向。
? ? ?一個(gè)人如果只是專注一件事做的成功便已經(jīng)很厲害了崔拥，何況能夠?qū)⑦@多重身份扮演的如此優(yōu)秀，肯定在背后付出了常人所不能想象的努力凤覆！這和她本人自律的生活態(tài)度链瓦，開放的生活心態(tài)，整合的做事思維盯桦，積極的生活心態(tài)都是分不開的慈俯！
? ? ? ?這是我第一次聽左老師的課。在上課伊始拥峦，左老師就就用妙趣橫生的開場贏得了所有學(xué)員的關(guān)注贴膘。她用積極心理學(xué)教會我們換種視角看問題。左老師說不論是對家庭教育還是對學(xué)校教育而言略号，都需要我們時(shí)常變換看問題的視角刑峡。我們常常盯著孩子的缺點(diǎn)，從沒有想過缺點(diǎn)也是孩子的特點(diǎn)玄柠，我們要做的不是消滅她的缺點(diǎn)而是轉(zhuǎn)化成為特點(diǎn)氛琢，發(fā)展成為優(yōu)點(diǎn)。教育中最容易出現(xiàn)偏見随闪，教師容易用偏見對人形成判斷。所以我們要時(shí)長用積極心理學(xué)暗示自己骚勘，用開放的心態(tài)接納不同的價(jià)值觀和生活方式铐伴，同時(shí)要學(xué)會平衡自我撮奏，我們的精力和注意力是有限的，生活中你注意到了一些東西当宴，就意味著你同時(shí)忽略另一些重要的東西畜吊。所以左老師說我們學(xué)會平衡自我，左老師的觀點(diǎn)然我重新審視近年來自己的工作和生活户矢，也讓我開始反思自己的急躁玲献、武斷和狹隘。我想這是今天左老師給我的第一個(gè)觸動點(diǎn)梯浪。
? ? ? ? 左老師給我的第二個(gè)觸動是對核心素養(yǎng)的解讀捌年。左老師從雙減政策的解讀讓我們思考“雙減”的本質(zhì)和出路在哪里，認(rèn)為教育的時(shí)代變化就是核心素養(yǎng)的興起挂洛，核心素養(yǎng)其實(shí)就是解決兩大問題即培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人礼预，我們常常重視培養(yǎng)人的過程即怎樣培養(yǎng)人的問題。往往忽略教育的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)即培養(yǎng)什么樣的人的問題虏劲。高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)自2017年出臺后托酸，我們一直在學(xué)核心素養(yǎng)，一直在探索在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)核心素養(yǎng)柒巫，但今天左老師卻真正讓我理解了什么是核心素養(yǎng)励堡，什么是大概念教學(xué)！語文的核心素養(yǎng)其實(shí)就是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜吮ぬ停褪亲尯⒆泳哂歇?dú)立的思考应结，學(xué)會遷移和運(yùn)用，解決實(shí)際生活中問題布疼。而大概念教學(xué)就是將以前零散的拼圖式教學(xué)進(jìn)行整合摊趾，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)結(jié)，在未來遇到相同問題時(shí)學(xué)會遷移游两，同時(shí)讓學(xué)生的思維有深度和廣度砾层，成為獨(dú)立思考的適應(yīng)未來社會發(fā)展的人。所以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)能夠使學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中贱案，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價(jià)值觀肛炮、必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是所有學(xué)生具備的最關(guān)鍵宝踪、最必要的基礎(chǔ)素養(yǎng)侨糟。
? ? ? 左老師給我的第三個(gè)觸動點(diǎn)是她認(rèn)為如今的學(xué)生學(xué)習(xí)出的問題歸根結(jié)底是我們對學(xué)生的理想信念的教育出了問題。她說好的教育的目的應(yīng)該既讓孩子擁有理性瘩燥，又不至于丟失感性秕重，同時(shí)還賦予孩子神性即幫助學(xué)生樹立理想信念，我們應(yīng)該在教育中注重發(fā)展學(xué)生的理性厉膀，呵護(hù)學(xué)生的感性溶耘，幫助學(xué)生樹立神性二拐！
? ? ? ?左老師給我的第四個(gè)觸動點(diǎn)是關(guān)于“教學(xué)是生命與生命之間的對話和交流”的觀點(diǎn)。她說我們要用生命去講課凳兵，要在實(shí)際的教學(xué)活動中百新，學(xué)會在光禿禿的知識和技能中放進(jìn)情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)去，讓課堂變得更有人性的溫度庐扫，因?yàn)椤傲⒌聵淙恕钡牡戮驮谡n堂饭望，就是對生活的熱愛，對生命的關(guān)懷形庭。
? ? ? ?反思自己的語文課堂铅辞，我們在高考指揮棒的指揮下，通過不斷地重復(fù)來加深學(xué)生的記憶碘勉，教給他們答題的方法和應(yīng)考的技巧巷挥，就連閱讀和寫作也變得“速食”和“功利”，我們的教學(xué)是一輛高速行進(jìn)的列車验靡，我們不允許一個(gè)學(xué)生中途下車欣賞沿路的美景倍宾，我們的心中只有目的地，學(xué)生在這樣的“高速列車”上沒有情感的交流胜嗓，生命的對話高职，發(fā)現(xiàn)的驚喜，所以一部分學(xué)生選擇“躺平”辞州，反正終點(diǎn)到了你自然會讓我下車怔锌。我們忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的感受和特點(diǎn)，我們太著急的把這沿路的風(fēng)景寫成優(yōu)美的詞句分享給他們变过，卻不如讓他們用眼睛去看埃元，用耳朵去聽，用心去感受媚狰。記得十五年前岛杀，我剛剛走上講臺，那時(shí)的教育理想是“成為學(xué)生最喜愛的老師”崭孤。不知道從什么時(shí)候起类嗤，我慢慢忘記了自己的初心，過分關(guān)注學(xué)生的成績辨宠，忽視學(xué)生的成長遗锣，用我的觀點(diǎn)代替學(xué)生的觀點(diǎn)，用我的思考代替他們的思考嗤形，我的教育理想好像逐漸變成了“做一個(gè)可以教出好成績”的老師精偿。今天，左老師的講座忽然讓我想起了自己走上講臺的初心，我們不應(yīng)該被功利教育蒙住雙眼还最，只看到眼前的利益墓阀，我們要對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。
? ? ? “悟已往之不諫拓轻，知來者之可追”。重新審視了自己的內(nèi)心后经伙，我忽然想念我的孩子們了扶叉，我想回去給他們一張燦爛的笑臉，我想回去給他們一堂有生命溫度的語文課帕膜，我想每天和他們一起讀美麗深刻的文字枣氧，一起在課堂里分享震撼人心的音樂，我想讓生命的對話和交流在課堂中真正發(fā)生垮刹，我想成為十五年前剛走上講臺的自己达吞。
