語文課導(dǎo)入“三忌”
一 忌時(shí)間過長
一位老師教學(xué)《最后一課》堰塌，導(dǎo)入分為三部分內(nèi)容：背景介紹（2分鐘）驾中，作者簡(jiǎn)介（2分鐘）唉堪，小說文體簡(jiǎn)介（3分鐘）。一節(jié)課才45分鐘肩民，導(dǎo)入就用時(shí)達(dá)7分鐘之多唠亚。
老師浮光掠影地宣讀這些空洞乏味的知識(shí)、概念持痰，非但不能給學(xué)生留下什么印象灶搜，還把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給消解了，錯(cuò)過了學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的最佳時(shí)機(jī)，淡化了教學(xué)重點(diǎn)割卖，教學(xué)時(shí)間分布頭重腳輕前酿。
導(dǎo)入過程一般不宜超過5分鐘，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來究珊，情緒情感被撩撥起來薪者，就要抓住火候進(jìn)入正題。
《孔乙己》的導(dǎo)入語：“今天我們一起學(xué)習(xí)魯迅先生的小說《孔乙己》剿涮。（板書課題言津、作者）魯迅先生說過：要極省儉地畫出一個(gè)人物的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛取试。同學(xué)們讀過《孔乙己》這篇文章后悬槽，有沒有發(fā)現(xiàn)對(duì)孔乙己眼睛的描寫？”
導(dǎo)入語的一個(gè)重要的作用是“情境創(chuàng)設(shè)”瞬浓，“未成曲調(diào)先有情”初婆，這當(dāng)然是好事，也是很多老師追求的境界猿棉。
二 忌主題先行
閱讀教學(xué)要基于學(xué)生閱讀的原初體驗(yàn)磅叛，也就是未受教參、老師講解干擾的前提下親近文本的體會(huì)萨赁、感悟和疑惑弊琴，這才是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)。
導(dǎo)入要讓學(xué)生的思維在與文本的對(duì)話中產(chǎn)生智慧的火花杖爽，消除先入為主或思維定勢(shì)的干擾敲董，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去慰安，提高學(xué)習(xí)效率腋寨。
三 忌游離文本
教學(xué)《石榴》前：“提到石榴，我們大多數(shù)人都只是熟悉它的果實(shí)化焕，但對(duì)它的其他部分則了解不多萄窜。今天就讓我們跟隨郭沫若先生，來全方位地認(rèn)識(shí)石榴這種植物撒桨≈耄”
教學(xué)《國寶大熊貓》時(shí)這樣導(dǎo)入：“今天就讓我們?cè)谧骷胰~永烈的引領(lǐng)下，去發(fā)現(xiàn)關(guān)于大熊貓的更多奧秘吧元莫！”
聽到類似的導(dǎo)入語赖阻，你會(huì)以為上的是生物課，而不是語文課踱蠢。語文課不是認(rèn)知了解“石榴”這種植物和“熊貓”這種動(dòng)物火欧，而是學(xué)習(xí)作者是“如何寫”這一動(dòng)植物的棋电。
