? 《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文灵妨。文章緊扣“匆匆”二字衣陶，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡柄瑰，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。文章的特點(diǎn)鮮明:結(jié)構(gòu)精巧剪况，層次清楚教沾，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng):文字清秀雋永译断，純樸簡(jiǎn)練:情景交融授翻，無論是寫燕子、楊柳孙咪、桃花堪唐，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體翎蹈，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無奈和惋惜淮菠。
? 教學(xué)中我以讀促講，讓學(xué)生陶醉于如詩如畫的情境中杨蛋，感受作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜兜材，從而幫助學(xué)生樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。課后我深思逞力，比較成功的方面有學(xué)習(xí)本文時(shí)曙寡，特別是學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生深入地讀寇荧，采用各種新式的讀举庶，反復(fù)誦讀，讀出語氣揩抡，讀出設(shè)問反問户侥，重點(diǎn)語句的指導(dǎo)朗讀范讀镀琉，指名讀，分組讀蕊唐，對(duì)答讀屋摔。在讀中讓學(xué)生感悟體會(huì)散文語言的優(yōu)美。在讀中揣摩替梨，在讀中體會(huì)钓试，在讀中領(lǐng)悟，交流和討論自己的真實(shí)感受和理解副瀑。
? 再是結(jié)合課文第三段進(jìn)行仿寫:“于是一一洗手的時(shí)候弓熏，日子從水盆里過去:吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去:默默時(shí)糠睡，便從凝然的雙眼前過去挽鞠。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)狈孔，他又從遮挽著的手邊過去信认，天黑時(shí)，我躺在床上除抛，他便伶伶俐俐地從我身上跨過狮杨，從我腳邊飛去了〉胶觯”結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)實(shí)際橄教，回憶我們自己的日子是如何匆匆溜走的，并用“在....的時(shí)候喘漏，...從……過去”的句式練習(xí)說話护蝶，創(chuàng)新運(yùn)用，以表達(dá)學(xué)生讀文后的獨(dú)特感受翩迈。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)試圖喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)持灰，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝從而達(dá)到積累與運(yùn)用的目的。
? 最后結(jié)合朱自清先生1922——1928年的經(jīng)歷负饲，堤魁，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的理解和感受，讓學(xué)生明白朱自清先生就是抓住自己的時(shí)間返十，惜時(shí)奮進(jìn)妥泉，創(chuàng)造了自己的價(jià)值，給世人留下了寶貴的文學(xué)財(cái)富洞坑。從而讓學(xué)生感悟到懂得從小就要珍惜時(shí)間盲链，好好學(xué)習(xí)，才不虛度光陰，浪費(fèi)此生刽沾。
? 在結(jié)課時(shí)本慕，總結(jié)作者的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)融入自己的感情侧漓，運(yùn)用具體事物把抽象的情感寫形象锅尘，讓真情在筆尖流露。
也有不足之處:教學(xué)中火架，沒能準(zhǔn)確把握散文“形散而神不散”的特點(diǎn):由于學(xué)生是初次接觸散文這一體裁的文章鉴象，如能在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較散文與記敘文，說明文的不同那就更好了何鸡，更有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容了。還有讓學(xué)生對(duì)其他自然段的自讀牛欢、自悟的學(xué)習(xí)不夠充分骡男。下次在教學(xué)這一課時(shí)，一定注意到這幾點(diǎn)的教學(xué)滲透傍睹，以達(dá)到最好的教學(xué)效果隔盛。
