種植園地强重，作為幼兒園的一大特色绞呈，讓孩子們走出了教室，走向了自然间景。這次種植園地的任務(wù)就交給了孩子們佃声，討論出要種植大蒜，收集了大蒜種子后準(zhǔn)備種大蒜倘要，但中途遇到了一些問題圾亏。
問題一：大蒜之間的距離怎么測量？有小朋友提出“每個大蒜中間空多少封拧？”志鹃，“需要工具，我們可以用尺子量”......經(jīng)過討論泽西，孩子們決定用冰棍棒頭進(jìn)行測量曹铃。
問題二：怎么分工？要求四人一組捧杉，孩子們選擇了自己的小伙伴陕见，大家開始討論種大蒜時怎么分工：誰來剝大蒜種大蒜，誰來測量距離味抖，誰來插標(biāo)志牌评甜。分好工后，孩子們各司其職仔涩。
問題三：標(biāo)志牌怎么固定忍坷？“老師，這個標(biāo)志牌怎么那么容易卷起來啊承匣？卷起來就看不見我們做的裝飾了”蓖乘，我們提議可以用冰棍棒頭粘在背面，起到一個固定的作用韧骗，標(biāo)志牌就不容易卷起來了嘉抒。
所有的問題都解決好了，孩子們來到大蒜地袍暴，有的測距離些侍，有的種大蒜，有的插標(biāo)志牌政模，還有的貼班牌岗宣。
開展種植活動，以幼兒種淋样、管耗式、收為主的方式讓他們充當(dāng)“小小農(nóng)藝師”的角色，讓孩子們親身體驗(yàn)勞動趁猴、由淺漸深的認(rèn)識事物刊咳、充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的實(shí)踐。期待孩子們成功種植的大蒜吧儡司！
陳鶴琴先生說“大自然娱挨、大社會是活的教材”，我們鼓勵孩子和大自然接觸捕犬，到室外感受大自然的氣息跷坝，但我們也不會時刻在戶外觀察自然、感受自然碉碉，于是在教室里柴钻，我們想通過種植區(qū)這樣一個大自然的縮影，幫助孩子們在種植過程中誉裆，感受植物的生長變化體驗(yàn)自己動手勞動的樂趣和成功的喜悅顿颅。
于是我們也經(jīng)常收到孩子們的提醒，“老師足丢，小苗苗需要澆水了粱腻。孩子們不僅能夠在種植過程中的真實(shí)體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，還逐漸成為了種植區(qū)的小主人斩跌，對小植物的生長傾注自己的心血绍些。孩子們在記錄單上記錄自己今天為小苗苗澆過水了。小苗苗從發(fā)芽到長大的生長過程是一個需要耐心照料和等待的過程耀鸦，每一顆小苗苗在孩子們的期待中一天天長大柬批，一天天發(fā)生著變化啸澡，因此在觀察它們的生長時，孩子們也需要每天提醒自己記得去看看它們氮帐，慢慢地孩子們也會養(yǎng)成習(xí)慣嗅虏，時常去看它，并把它們的變化記錄下來上沐。于是我們的記錄本“小苗苗的生長”上面也有了孩子們的記錄：大蒜開始發(fā)芽了皮服，洋蔥是橢圓的，我的是尖尖的一頭朝上種的参咙，大蒜可以一整頭種下去也可以分開一瓣一瓣地種龄广。等等。
在種植區(qū)中的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些蕴侧，種植區(qū)對于孩子們的意義也遠(yuǎn)不止于此择同，更重要的是孩子們通過種植活動，產(chǎn)生了對種植過程和植物生長變化的探究興趣净宵，為進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒求實(shí)敲才、條理、嚴(yán)謹(jǐn)择葡、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度打下了基礎(chǔ)归斤。
