很喜歡一段話：“教育的本質(zhì)意味著糕篇，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)火诸，一朵云推動(dòng)另一朵云躲查，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂它浅。而不是將一個(gè)價(jià)值觀強(qiáng)加于另一個(gè)價(jià)值觀之上，將一種認(rèn)知俯瞰另一種認(rèn)知镣煮，用一些判斷否定另一些判斷姐霍。”
高高在上的說(shuō)教總是惹人生厭典唇，就像蘇格拉底他只負(fù)責(zé)擊碎別人的三觀镊折，即便他是正確的，也會(huì)被處死介衔。道法皆自然腌乡，何吝輕傳，傳在人夜牡，受亦在人与纽，傳受皆在人。有時(shí)候輕言一句可能是醍醐一錘塘装，有時(shí)候醍醐一錘可能落入飄飄棉絮急迂。
人與人之間，相較理解而言誤會(huì)一直是極其深遠(yuǎn)的蹦肴。我們幾乎沒(méi)有真正意義上的身同感受僚碎，而理解本身是有限度的，并不該無(wú)條件接受阴幌。在底線以內(nèi)可以嘗試體會(huì)理解對(duì)方的處境及心境勺阐，貿(mào)貿(mào)然下判斷定性定量的行為應(yīng)劃到底線以下。
真正能讓人心悅誠(chéng)服的概莫如是那一瞬崩塌了你的認(rèn)知矛双，但又能迅速建立一個(gè)新的認(rèn)知渊抽。能夠用高位階的知識(shí)體量輕易破解低位階的知識(shí)點(diǎn)，好比懂得了方程议忽，來(lái)解小學(xué)應(yīng)用題懒闷。既能仰宇宙之大也能俯品類之盛，既能心懷蒼穹又能心嗅薔薇。
