? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 悅人間萬象坐求，品情韻之美
學習目標：
1.用表格的形式梳理回顧本單 元的情感和抒情方式。
2.通過各種形式的讀俱饿，對文中極富深情的語言進行品味和賞析。
3. 歸納作者表情達意的方法，體會散文情韻之美熏瞄。【重難點】
4. 用學到的抒情方法給遠方的朋友寫文---《秋日的思語》谬以。
創(chuàng)設情境强饮，導入新課：重陽節(jié)登高望遠倍思親友，此時想給遠在他鄉(xiāng)的伙伴寫封信为黎，題目已經寫好《秋日的思語》邮丰，卻不知用什么方式表達，我們一起走進散文館铭乾，探究館中名家如何表達情感的剪廉。
任務一：分類型 悟情感
活動1.快速跳讀課文，梳理本單元的一些環(huán)節(jié)炕檩，完成以下表格斗蒋。
學法指導：先自我梳理，在不清楚的地方可以小組合作完成笛质。
溫馨提醒：抒情方法分為：直接抒情和間接抒情泉沾。
預設答案：
任務二：賞句子 明方法
活動1.小組合作，每個小組選擇一課中最打動你的句子经瓷，讀出來并賞析其語言美在哪里爆哑？。
課堂研判：在前面讀的基礎上這個不是難點舆吮，學生選擇的會多是直接抒情揭朝，引導學生從間接抒情的角度選擇和賞析其語言之美队贱。
課堂預估：
美在深沉含蓄【背影】美在熱烈直白【白楊禮贊】
美在哲思內蘊【散文二篇】美在平淡自然【昆明的雨】
活動2.選定課文，結合文章內容潭袱，分析作者如何進行抒情的柱嫌，賞析其情韻之美。
課堂研判：學生估計會比較集中在直接抒情上屯换，要引導學生在不易注意的地方進行分析编丘。
知識補充：間接抒情有四種：寄情于事【緣事抒情】、借景抒情【融情于景】彤悔、托物言志【詠物抒情】嘉抓、寓情于理。
學法指導：每個小組集中一課晕窑，欣賞體會作者表情達意的方法抑片。
預設1：《背影》：寫人記事，情真意切【緣事抒情】
（1）他蹣跚地走到鐵道邊杨赤，慢慢探身下去敞斋，尚不大難，可是他穿過鐵道疾牲，要爬上那邊月臺植捎，就不容易。他用兩手攀著上面阳柔，二腳再向上縮焰枢。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （2）父親因為事忙，本已經說定不送我盔沫，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去医咨。他再三囑咐甚是仔細。但他終于不放心架诞。拟淮。。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （3）他和我走到車上將橘子一股腦放在我的皮大衣上谴忧。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （4）那年冬天很泊，祖母死了，父親的差使也交卸了沾谓，正是禍不單行的日子委造。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
本文通過寫人記事，寫出了父子情深均驶，由當初的誤解到后來的理解昏兆，體現(xiàn)出一種濃濃的人性之美，加之語言含蓄質樸妇穴，近百年隨著時光的流逝和歲月的更迭更容易動人心爬虱，感其美隶债。
預設2：《白楊禮贊》托物言志，情深意暢【詠物抒情】
（1）我要高聲贊美白楊樹跑筝。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （2）]它沒有婆娑的姿態(tài)死讹，沒有屈曲盤旋的虬枝。曲梗。赞警。但是它偉岸、正直虏两、樸質愧旦、嚴肅? ? ? ? （3）讓那些看不起民眾、賤視民眾碘举、頑固倒退的人們去贊美那貴族化的楠木吧…我要高聲贊美白楊樹忘瓦。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （4）它在西北極普通，不被人重視引颈，就跟北方的農民相似。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （5）一株境蜕，傲然地聳立蝙场，像哨兵似的樹木的話…我那時是驚奇地叫了一聲的。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
不直接贊美西北軍民粱年，卻把目光投向如他們一樣普通卻團結向上售滤、不折不撓的白楊樹，作者賦予它豐富的意象台诗，兼意境之美完箩、語言之美、結構之美拉队，顯示了情隨景遷弊知，景隨情移的深沉之情，共同營造了白楊的形象之美粱快。
預設3《散文二篇》哲思之美秩彤，情重理真
（1）凋零和不朽混為一體，這就是奇跡事哭。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （2）讓我們贊美生命漫雷，贊美那毀滅不掉的生命吧。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
生命的神奇與不朽鳍咱，對愛情降盹、知識和苦難的同情，顯得情深理真谤辜，顯示了深沉的哲思之美蓄坏。
預設 4? 《昆明的雨》融情于景仅胞，景美情切【借景抒情】
（1）一顆木香，爬在架上剑辫，把院子遮得嚴嚴的干旧。密匝匝的細碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽漲的花骨朵妹蔽，都被雨水淋得濕透了椎眯。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （2）昆明的雨是明亮的、豐滿的胳岂、使人動情的编整。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （3）賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子乳丰，穿著板尖的繡了滿幫花的鞋掌测，坐在人家階石的一角，不時吆喝? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （4）一顆木香产园，趴在架上汞斧，把院子遮得嚴嚴的。密匝匝的細碎的綠葉什燕，數(shù)不清的半開的白花和飽漲的花骨朵粘勒，都被雨水淋得濕透了。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
小城的景屎即、物庙睡、人、事技俐、風俗都在作者的筆下如一幕幕像風情畫一樣展開乘陪，對昆明的熱愛和想念鮮活、立體而顧盼生姿地呈現(xiàn)在我們面前雕擂，如詩啡邑、如畫復活了那種質樸的人情美、風景美捂刺、風俗美谣拣。
小結：通過人、事族展、物森缠、理來抒情，在抒情中又通過精心選用的景物仪缸、背景贵涵、細節(jié)、語言、哲理宾茂，以及多樣的寫作手法和恰當?shù)男揶o手法瓷马，精準、暢快地抒發(fā)獨特情感跨晴，表現(xiàn)情之真欧聘、之美、之切端盆、之豐怀骤、之厚，以此展示獨特的人情美焕妙、人性美蒋伦、風俗美和哲理美。
活動3.不僅僅現(xiàn)代文中有抒情焚鹊，其實古詩文中抒情更是信手拈來痕届，大家看看這些屬于哪種抒情方式？
1.坐潭上末患，四面竹樹環(huán)合研叫，寂寥無人，凄神寒骨阻塑，悄愴幽邃蓝撇。以其境過清不可久居，乃記之而去陈莽。
2.折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝虽抄。東風不與周郎便走搁，銅雀春深鎖二喬。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
3.三顧頻煩天下計迈窟，兩朝開濟老臣心私植。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟车酣。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
4.巴東三峽巫峽長曲稼，猿鳴三聲淚沾裳。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
5.碧玉妝成一樹高湖员，萬條垂下綠絲絳贫悄。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀娘摔。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
活動4.通過對四篇課文的分析窄坦，學生們一起歸納總結抒情的方法。? ? ?
任務三、學寫作鸭津，亮作品
1. 構思自己要寫給遠方朋友的作品--《秋日的思語》彤侍，注意內容、選材逆趋，抒情方式等盏阶，寫出二個能抒發(fā)情感的片段，小組分享互相點評闻书。
2.小組內提出改進方式名斟，全班展示指出注意事項和修改建議，課下快速成文惠窄。
課堂小結：敘述蒸眠、描寫、抒情杆融、議論相結合楞卡，用富有表現(xiàn)力的語言吸引觸動讀者，用象征脾歇、對比蒋腮、比喻、排比等手法藕各，讓讀者“為情所動”的同時“為理所服”池摧，體會出散文情真、情切激况、情豐作彤、情厚、情濃等情韻之美乌逐。
板書設計：
