不知不覺(jué)，英文啟蒙規(guī)劃師的課程已經(jīng)進(jìn)行到了第三周赘那，本周學(xué)習(xí)了第五課《歌謠——讓孩子成為一顆躍動(dòng)的星星》和第六課《故事——說(shuō)出彩色的心靈世界》刑桑。
下面來(lái)做一下復(fù)盤(pán)。
第五課募舟、歌謠
大量的歌謠及兒歌建立幼兒英文基礎(chǔ)祠斧。
1.英文兒歌
·每一個(gè)孩子的語(yǔ)言能力都是從叫爸爸媽媽和唱兒歌開(kāi)始的拱礁。
·兒歌大都是向幼兒講解事物琢锋，幼兒可以從中獲得各方面簡(jiǎn)要的知識(shí)，逐步的開(kāi)闊思路呢灶、豐富想象力吴超、發(fā)展語(yǔ)言能力。
·兒歌是專(zhuān)為幼兒創(chuàng)作的鸯乃，它的內(nèi)容貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活鲸阻，語(yǔ)言符合幼兒的朗誦特點(diǎn)，形象生動(dòng)缨睡，富有童趣鸟悴，瑯瑯上口，很容易理解奖年、記憶背誦细诸。
可以按照兒歌的主題來(lái)教學(xué)，如：
在教學(xué)過(guò)程中陋守，加入適當(dāng)游戲性互動(dòng)元素震贵。
同時(shí)利赋，老師還介紹了兒歌歌謠的搜索方法。
2.英文歌謠
·歌謠韻文兼具節(jié)奏猩系、韻律等音樂(lè)特性媚送，讓人瑯瑯上口。
·創(chuàng)造出有趣的語(yǔ)言環(huán)境蝙眶，幫助語(yǔ)言輸入季希。
·音節(jié)褪那、韻腳和尾音幽纷。
·結(jié)構(gòu)工整規(guī)律，符合幼兒喜歡安定的心理需求博敬。
·兒童文學(xué)及跨國(guó)文化素養(yǎng)的建立友浸。
·培養(yǎng)幼兒的情商。
透過(guò)童謠偏窝，發(fā)展幼兒基本概念的認(rèn)知收恢；
邊唱邊玩，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)音變化的敏感度祭往；
反覆聆聽(tīng)伦意，使幼兒能在無(wú)形中開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)；
指字跟唱硼补，建立幼兒的閱讀次序感驮肉；
學(xué)習(xí)活動(dòng)，展玩孩子對(duì)童謠情境與概念的認(rèn)知已骇。
3.Finger Play
對(duì)于較小的嬰幼兒來(lái)說(shuō)离钝，“手指謠”是一種非常適合的互動(dòng)方式。將我們熟悉的童謠褪储、兒歌配上手指/手部動(dòng)作卵渴，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，并鍛煉大腦的發(fā)展鲤竹。
借由手指動(dòng)作與童謠語(yǔ)文特性的結(jié)合浪读，對(duì)嬰幼兒奶粉語(yǔ)言、視覺(jué)辛藻、聽(tīng)覺(jué)等都有極大的助益碘橘。
老師還介紹了一些優(yōu)質(zhì)童謠兒歌內(nèi)容來(lái)源。Super Simple揩尸、ChuChu TV蛹屿、PINKFONG、Mother Goose Club等岩榆。
特別推薦了《We Sing We Play》這一套错负。
第六課坟瓢、故事
1.“家庭”是最能開(kāi)啟孩童對(duì)英語(yǔ)喜愛(ài)的地方。
家中經(jīng)常進(jìn)行英文親子共讀的兒童犹撒，在校閱讀技能和知識(shí)表現(xiàn)都較佳折联。親子共讀次數(shù)一周三至六次的兒童，其口語(yǔ)詞匯表現(xiàn)優(yōu)于一周共讀一兩次或沒(méi)有共讀的孩子识颊。
此外诚镰，親子共讀中的互動(dòng)與兒童是否能表現(xiàn)出積極的行為亦有相關(guān)性。
2.許多學(xué)者研究強(qiáng)調(diào)祥款，英文繪本可以：
·提升學(xué)習(xí)興趣清笨；
·韻文繪本易學(xué)易記，較有成就感刃跛；
·降低兒童對(duì)英語(yǔ)的焦慮抠艾；
·幫助兒童建立閱讀的習(xí)慣；
·透過(guò)英文繪本有助于提升學(xué)童的語(yǔ)詞匯量及表達(dá)能力桨昙。
3.如何與孩子共進(jìn)閱讀世界
·提供孩子接觸書(shū)的機(jī)會(huì)與環(huán)境检号；
·了解孩子的需求；
·制造快樂(lè)的閱讀氣氛蛙酪；
·每天選一本書(shū)齐苛，靜下來(lái)讀；
·別急著告訴孩子您的想法桂塞。
課程中片择，對(duì)不同繪本類(lèi)型榴嗅，以實(shí)例范讀的形式，進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。
同時(shí)針對(duì)每種類(lèi)型都做了繪本推薦藕夫。
在給孩子聽(tīng)兒歌童謠嫂粟、讀繪本之前降瞳，一定要自己先多聽(tīng)多讀幾遍昔瞧，制定好詳細(xì)的教學(xué)方案互動(dòng)方案。和寶寶一起成長(zhǎng)菱父，未來(lái)一定可期颈娜。
