? 利用這個(gè)假期帶著崇敬心理专肪，再次拜讀管老師的《一線帶班》這本書倔撞。管老師把帶班的經(jīng)驗(yàn)橫向分解成不同維度谜诫，再細(xì)化成點(diǎn)，逐個(gè)擊破：他分別從抓期初的開頭工作喻旷；做期初的家長(zhǎng)溝通生逸；抓一天的不同時(shí)段且预；抓學(xué)生的作業(yè)；抓基礎(chǔ)的基礎(chǔ)锋谐；抓日常的教學(xué)遍尺，抓考試的復(fù)習(xí)等方面涮拗，闡述了他的觀點(diǎn)和教學(xué)主張迂苛。
? 管老師在書中提出的這些問題，是我們所有老師三幻，每天都能遇到的，毫不夸張的說(shuō)甚至是每天都可以遇到成百上千次的呐能。很多老師對(duì)于這些問題或束手無(wú)策，或熟視無(wú)睹摆出，或河?xùn)|獅吼朗徊，當(dāng)然這也是我自己一貫的做法，可能我們認(rèn)為這些都是小問題偎漫，不去處理爷恳，往后拖一拖，自然也就不了了之骑丸。但在管老師眼中舌仍，再小的問題，他都能夠靜心思考通危，動(dòng)腦解決铸豁。就像他在書中提到：什么事情都可以動(dòng)腦筋的，而在我眼里菊碟，一切動(dòng)腦筋干的活节芥，都叫作“研究”∧婧Γ可見管老師不只是一位師者头镊，更是一位值得敬重的教育家。 我們一線教師魄幕，可能缺乏的就是這種鉆研動(dòng)腦的精神相艇，越是不起眼的問題，越值得動(dòng)腦思考纯陨，越是習(xí)以為常的現(xiàn)象坛芽，越值得鉆研，這是我從這本書中讀到的管特精神翼抠。
? 在本書中管老師咙轩，并不是只提到了帶班管理的方法策略，他更像一位和我們一起奮戰(zhàn)的戰(zhàn)友阴颖，站在我們一線教師的立場(chǎng)活喊，誠(chéng)懇的說(shuō)出了我們的心聲。在本書的后記中量愧，管老師提到“既要做上得廳堂的名師钾菊，又要做下得廚房的老師”每一位老師在自己的崗位上都會(huì)碰到對(duì)教育不理解的聲音帅矗，對(duì)外我們只能背負(fù)起重壓，維護(hù)師者教道德的尊嚴(yán)结缚；
