最近煮岁，很受公眾關(guān)注的《家庭教育促進(jìn)法》草案進(jìn)入了三審階段讥蔽。按照慣例，普通法案在經(jīng)過全國人大常委會三審修改之后画机，就可能通過了冶伞。之前，我們國家已經(jīng)頒布了多部和未成年人有關(guān)的法律法規(guī)步氏，比如《未成年人保護法》《義務(wù)教育法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等响禽。這些法律在涉及家長責(zé)任時，主要是規(guī)定家長對未成年人的監(jiān)護責(zé)任荚醒；而這部《家庭教育促進(jìn)法》草案最核心的一點芋类，是明確家長對未成年人的教育責(zé)任。
比如界阁，草案規(guī)定侯繁，家長如果不履行，或者不正確履行家庭教育責(zé)任铺董，要承擔(dān)明確的法律后果巫击。如果公檢法機關(guān)在辦案過程中禀晓，發(fā)現(xiàn)未成年人有嚴(yán)重的不良行為，甚至觸犯法律坝锰，要對家長予以訓(xùn)誡粹懒，或者責(zé)令家長接受家庭教育輔導(dǎo)。
也就是說顷级，家長不僅要對家庭教育的過程負(fù)責(zé)凫乖，還要對結(jié)果負(fù)責(zé)。敲黑板肮薄：以后帽芽，那種把所有教育責(zé)任甩給學(xué)校，自己當(dāng)甩手掌柜的家長翔冀，是違法的导街。
當(dāng)然，家庭教育的觀念在不斷變化纤子，家長“正確履行”家庭教育責(zé)任的方式搬瑰，也得與時俱進(jìn)。比如我們這代人小時候控硼，家長普遍信奉“棍棒底下出孝子”泽论，幾乎沒有誰家孩子沒挨過揍。而當(dāng)我們這代人做父母的時候卡乾，教育觀念完全反過來了翼悴，按照各種育兒寶典上的說法，家長非但不能打孩子幔妨，甚至不能夠?qū)⒆影l(fā)火鹦赎。哪怕你已經(jīng)被氣歪了鼻子，也得先把自己的負(fù)面情緒消化掉陶冷，再來和顏悅色地教導(dǎo)孩子钙姊。
說實話，這樣的要求實在太高了埂伦，估計沒有幾個家長能修煉到這個境界煞额，我就做不到。但是每次發(fā)完火沾谜，又會很懊悔：怎么又沒控制好情緒膊毁？會不會讓孩子沒安全感？會不會給孩子造成心理陰影基跑？
心理咨詢專家李松蔚老師說婚温，很多家長都有這樣的苦惱，來找他求助媳否。他的回答是：發(fā)火很正常栅螟，我也會對孩子發(fā)火荆秦。這讓家長們大為震驚：心理學(xué)家也可以這樣？
我們以為力图，發(fā)火是家長的情緒垃圾步绸，對孩子只有壞處沒有好處，所以家長才會那么自責(zé)吃媒。但李松蔚老師指出瓤介，“發(fā)火”在孩子的教育中有獨特的價值。
首先赘那，發(fā)火是一種對行為底線的反饋刑桑。如果家長永遠(yuǎn)不發(fā)火，孩子實際上摸不清行為尺度到底在哪里募舟，哪些是被允許的祠斧，哪些是越界了。
比如胃珍，李松蔚老師說梁肿，他經(jīng)常會在公共場所看見橫沖直撞、大聲喧鬧的小孩觅彰，家長象征性地招呼幾聲，孩子不聽钮热，家長也就算了填抬，旁邊的人也不好管。這時候隧期，李松蔚老師就會走上去直接對孩子說：“別吵了飒责！吵得我腦袋疼∑统保”
如果沒有這個直接的反饋宏蛉，孩子會誤以為這樣做沒問題，不會影響到別人性置。而實際上拾并，幾乎所有人都是在強忍怒火。這時候不發(fā)火鹏浅，孩子就不知道別人對這個行為的容忍底線在哪里嗅义，他將來可能會吃更大的虧。
第二隐砸，可能是更重要的之碗，發(fā)火其實是一種對孩子的尊重。
比如經(jīng)常有人這么說季希，“他還是個孩子褪那，你跟他一般見識干什么幽纷？”這個潛臺詞其實是，孩子是弱小的博敬，沒有資格享受和大人平等的待遇友浸，對他們不必太認(rèn)真，當(dāng)然也就不必發(fā)火冶忱。但是尾菇，孩子真的愿意被這樣看待嗎？
如果你真的認(rèn)為孩子在人格上和你是平等的囚枪，他值得你和他認(rèn)真交流派诬，那么，你既需要認(rèn)真地傾聽他链沼，也需要讓他認(rèn)真地傾聽你默赂，包括你的憤怒、悲傷這些真實的情緒括勺。發(fā)火也是在對孩子表達(dá)：你在我眼里并不弱小缆八，你有能力承擔(dān)自己行為的后果。
總之疾捍，家長其實不必刻意給孩子營造一種“沒有任何負(fù)面情緒”的家庭教育環(huán)境奈辰。就像無菌環(huán)境不利于孩子身體健康一樣，情緒上的“無菌環(huán)境”也不利于孩子的心理健康乱豆。
如果你一時沒忍住對孩子發(fā)火了奖恰，不必太內(nèi)疚，但要記住李松蔚老師的建議：事后記得給孩子道個歉宛裕。發(fā)完火再道歉瑟啃，比你一直忍著不發(fā)火更好。因為揩尸，“關(guān)系是在互動中增進(jìn)的蛹屿。不發(fā)火只是一個0，什么都沒有發(fā)生岩榆。發(fā)火則在關(guān)系中制造了一些變化错负，人們親近了彼此±士遥”
