1.近期與一位老師探討【淺閱讀】【深閱讀】潮酒，今天開始將在這個(gè)朋友圈陸續(xù)發(fā)表一些看法及思考以交流。個(gè)人認(rèn)為：【淺閱讀】【深閱讀】都有其優(yōu)缺之處邪蛔，都是可取可行可靠的閱讀方式方法急黎。過去乃至現(xiàn)在我們對(duì)于閱讀的觀念認(rèn)知及慣性思維，通常是過于鄙夷【淺閱讀】而側(cè)重【深閱讀】侧到，這本身卻是一個(gè)固化的成人閱讀觀念的嚴(yán)重誤區(qū)勃教。
2.事實(shí)上一直以來我們關(guān)于【淺閱讀】的認(rèn)知都有深深的誤解謬論，乃至在我們主流觀念中向來刻意全面地去批判否定它匠抗。而【淺閱讀】與【深閱讀】本應(yīng)是具有同樣重要的閱讀方式方法故源，甚至在面對(duì)“信息知識(shí)大爆炸”的閱讀內(nèi)容時(shí)代環(huán)境之時(shí)，【淺閱讀】明顯要遠(yuǎn)比【深閱讀】更適應(yīng)或更有利于我們?nèi)ヌ嵘喿x效質(zhì)汞贸。
3.【淺閱讀】本身也是基于現(xiàn)代信息知識(shí)科技突飛猛進(jìn)的內(nèi)容“大爆炸”時(shí)代背景之下所誕生的關(guān)于人類閱讀方式的一個(gè)提法绳军，且極其明顯【淺閱讀】是非常適應(yīng)于當(dāng)前信息知識(shí)大爆炸時(shí)代的一種閱讀方式方法。盡管一直以來主流批判否定聲音眾多矢腻，但無可否認(rèn)【淺閱讀】恰恰是在應(yīng)對(duì)信息知識(shí)大爆炸科技時(shí)代背景之下的人類閱讀適應(yīng)過程中而自行自主發(fā)展出來的一種成功有效的閱讀方式方法门驾。
4.什么是“淺閱讀”？主流的定義：“淺閱讀”是指閱讀不經(jīng)思考而采取跳躍多柑、略過奶是、掃描式的閱讀方式，通常指囫圇吞棗竣灌、一目十行聂沙、不求甚解的閱讀方式，它所追求的是短暫的視覺快感和心理上的怡悅初嘹〖昂海或許看到這個(gè)定義，我們腦海里就已經(jīng)響起了關(guān)于【淺閱讀】的種種“否定”“批判”“負(fù)面”“鄙視”“警告”的聲音屯烦！事實(shí)上確實(shí)如此豁生。
5.主流針對(duì)于【淺閱讀】的定義無疑是“貶義”的兔毒，由此日常我們似乎本能會(huì)去排斥那些“不經(jīng)思考”“掃描跳躍”“一目十行”“不求甚解”類的閱讀行為。至于“閱讀追求短暫的視覺快感”“閱讀追尋心理上的愉悅”等甸箱，在我們的“心智觀念”“潛意識(shí)”里那些都是無用無效乃至值得鄙夷否定的閱讀行為育叁。在學(xué)校課堂上的書籍閱讀教育教學(xué)過程中，我們更是全力抵抗乃至試圖全面禁止【淺閱讀】芍殖。這業(yè)已演變?yōu)橐环N根深蒂固的教育教學(xué)傳統(tǒng)了豪嗽。
6.除去學(xué)校閱讀教育教學(xué)之外，社會(huì)成人大眾抵抗或禁止【淺閱讀】的批判豌骏、呼聲亦愈演愈烈龟梦，然而與此同時(shí)更離奇的現(xiàn)實(shí)是：【淺閱讀】在我們今天的閱讀中，卻越來越普遍化日城远悖化计贰！且顯而易見，【淺閱讀】早已成為我們每個(gè)人在信息爆炸的這個(gè)時(shí)代里最主要最重要的閱讀方式方法了蒂窒。對(duì)于很多人而言躁倒，“淺閱讀早已是他們最有效來保持閱讀的方式”，盡管他們或多或少依舊否定排斥著“淺閱讀”洒琢。
7.毫無疑問秧秉，時(shí)至今日我們學(xué)界業(yè)界的閱讀研究專家、讀書達(dá)人們發(fā)出了更多針對(duì)“淺閱讀”的批判觀點(diǎn)言論（這些言論甚至可能比以往過去的任何時(shí)期加起來還要更多更猛）衰抑。然而專家達(dá)人們所有言辭激烈的“批判抵制”所取得的有趣后果卻是：【淺閱讀】這種方式依舊一路勢(shì)如破竹象迎、銳不可擋地在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)信息“內(nèi)容大爆炸”的科技時(shí)代中取得了壓倒性的“勝利”，而且這種“勝利”井然是時(shí)代不可逆的絕然性的呛踊！
8.盡管或許無力評(píng)估閱讀教學(xué)專家們喋喋不休批判否定【淺閱讀】多年來所取得的實(shí)際成效如何砾淌，但并不難發(fā)現(xiàn)的是閱讀專家們自己本身已經(jīng)越來越懂【淺閱讀】了，盡管他們或許意識(shí)不到乃至否認(rèn)這個(gè)事實(shí)谭网！那么拇舀，為什么閱讀專家們根本無力阻止大眾的【淺閱讀】發(fā)展？原因如下：近三十年產(chǎn)生的信息量超過過去5000年間產(chǎn)生的;全球印刷品的全部信息量每4~5年翻一番;《紐約時(shí)報(bào)》一個(gè)工作日發(fā)表的信息量比17世紀(jì)一個(gè)英國(guó)人一輩子獲取的信息量還要大;全世界每天出版的書籍超過4000種蜻底。
9.其實(shí)在此可以肯定的是：專家們?cè)噲D阻止【淺閱讀】發(fā)展的所有努力都終將淪為徒勞或慘敗骄崩。根由就在于閱讀專家們事實(shí)上無力阻礙閱讀容量“大爆炸”及閱讀媒介的升級(jí)變遷。而【淺閱讀】產(chǎn)生的背景恰是基于閱讀媒介的進(jìn)化和知識(shí)信息量的爆炸薄辅，它不僅適應(yīng)于我們信息時(shí)代的進(jìn)步要拂，更可能是唯一的能夠在信息量“超大爆炸”環(huán)境下取得一定實(shí)效的閱讀方式，這也是為什么【淺閱讀】當(dāng)今在大眾日常生活中已經(jīng)占據(jù)了統(tǒng)治地位的原因站楚。
10.當(dāng)我們?cè)谂谢蚍穸ā緶\閱讀】的時(shí)候脱惰，或許更應(yīng)思考是：為什么【淺閱讀】在這個(gè)信息時(shí)代取得了絕對(duì)勝利乃至統(tǒng)治地位？其實(shí)窿春，不論閱讀專家阻止【淺閱讀】終將慘敗拉一，任何鄙夷采盒、批判、否定蔚润、抗拒磅氨、排斥的人都終將慘敗，事實(shí)也顯而易見：只要有心留察那些動(dòng)輒聲討【淺閱讀】的專家或普通人嫡纠，都不難發(fā)現(xiàn)他們實(shí)際早已【淺閱讀】日撤匙猓化了。很神奇的是：我們似乎從未有意識(shí)到【淺閱讀】帶給自己生活及工作除盏、學(xué)習(xí)的巨大好處與幫助叉橱。
12.【淺閱讀】一直以來被閱讀專家批判的最大一點(diǎn)，大概就是：“淺閱讀過程中不經(jīng)思考”者蠕，這業(yè)已成為【淺閱讀】最大罪名窃祝。然而如果真實(shí)去考究【淺閱讀】與【深閱讀】的閱讀狀態(tài)之下的心智思考模式或細(xì)節(jié)對(duì)比，即可輕易分辨“淺閱讀不經(jīng)過思考”最可能是一個(gè)謊言或謬知踱侣，這里更涉及到【淺閱讀】【深閱讀】概念定義模糊矛盾的本質(zhì)問題粪小。
13.毋須專家實(shí)驗(yàn)考究，在日常生活涉及閱讀的過程細(xì)節(jié)及心智思考中泻仙，我們只要細(xì)心去觀察自我的那種心智行為狀態(tài)糕再，也會(huì)察覺到：根本分不清或很難定義【淺閱讀】與【深閱讀】的明晰界限量没。事實(shí)上一直到今天包括業(yè)界學(xué)界在內(nèi)玉转，都未針對(duì)【淺閱讀】【深閱讀】給出清晰定義或行為界限，大體只是籠統(tǒng)概述形象泛談居多殴蹄。大多數(shù)針對(duì)于【淺閱讀】的批判否定究抓，實(shí)際具體到閱讀過程細(xì)節(jié)去考究，往往出現(xiàn)“無厘頭”的尷尬袭灯。
14.一面批判【淺閱讀】一面推崇【深閱讀】的學(xué)界所面臨的尷尬怪相其實(shí)層出不窮刺下！最突出的是在絕大多數(shù)時(shí)候，在閱讀實(shí)踐過程細(xì)節(jié)中稽荧，大眾并不難發(fā)現(xiàn)所謂的【深閱讀】狀態(tài)之下卻有著大量那些符合專家否定的【淺閱讀】的心智行為橘茉，同樣【淺閱讀】狀態(tài)之下一樣存在大量那些符合專家泛指的【深閱讀】的心智行為，更多的時(shí)候是兩者根本難以清晰去界定姨丈，這讓民眾在自己的閱讀實(shí)操層面禁止【淺閱讀】根本面臨茫然無措的尷尬畅卓。
15.如果確實(shí)深入從我們閱讀過程中的心智反應(yīng)與行為表現(xiàn)來對(duì)比觀察研究，就并不難發(fā)現(xiàn)專家所謂的【淺閱讀】【深閱讀】?jī)煞N狀態(tài)之下蟋恬，我們閱讀時(shí)本質(zhì)極可能是一模一樣的心智狀態(tài)翁潘。這就不難解釋為什么在日常生活、工作歼争、學(xué)習(xí)中拜马，人們很難搞得清楚在自己閱讀的過程時(shí)候渗勘，什么情況會(huì)是【淺閱讀】，什么情況會(huì)是【深閱讀】俩莽，基本上能確定的只是我們處在閱讀的這個(gè)狀態(tài)旺坠，至于【淺】還是【深】就實(shí)在難以劃清心智思維狀態(tài)的界線。
16.閱讀專家為何多年來阻止【淺閱讀】在大眾閱讀中的發(fā)展而遭遇全面慘敗豹绪，其實(shí)去觀察即可發(fā)現(xiàn)專家并非是敗于【淺閱讀】的種種適應(yīng)性便利性時(shí)代性价淌，真實(shí)情況是敗于“在閱讀的過程中，大眾的心智模式實(shí)質(zhì)很難真正去分辨或界限【淺閱讀】【深閱讀】的狀態(tài)”瞒津，也就是說本質(zhì)來看蝉衣，閱讀專家狙擊“淺閱讀”真正慘敗于的是大眾閱讀狀態(tài)下的心智模式——他們無力也不可能去操縱或改變公眾每個(gè)人閱讀過程的心智狀態(tài)。
17.遑論閱讀專家無力也不可能操縱或改變公眾每個(gè)人閱讀過程中的心智模式或狀態(tài)巷蚪。事實(shí)是現(xiàn)實(shí)日常工作病毡、學(xué)習(xí)、生活的閱讀中屁柏，專家乃至嘗試去教化主導(dǎo)公眾他們清晰分辨【淺閱讀】與【深閱讀】啦膜，都早已陷入相當(dāng)窘迫的矛盾困局。譬如通常專家熱衷批判的“電子媒介閱讀”淌喻，多年來他們列舉了無數(shù)聳人聽聞的所謂電子媒介“淺閱讀”危害僧家。如果按照他們那套批評(píng)否定說法，按理“電子媒介淺閱讀”早已對(duì)我們?cè)炀土瞬豢晒懒康膿p害裸删，現(xiàn)實(shí)是有嗎八拱？
18.在主流閱讀專家一輪再一輪的針對(duì)于【電子媒介淺閱讀】的猛烈批判否定聲浪中，有一類觀點(diǎn)我本人認(rèn)為是最荒謬的涯塔，那就是關(guān)于“閱讀內(nèi)容載體”的種種“淺閱讀”批判肌稻。我們不難發(fā)現(xiàn)時(shí)下學(xué)界流行的觀念是傾向于把手機(jī)、電腦匕荸、平板爹谭、閱讀器、互聯(lián)網(wǎng)等等電子閱讀媒介歸類為“淺閱讀”進(jìn)而大肆地抨擊討伐（事實(shí)上過去長(zhǎng)期以來主流閱讀專家的批判否定觀點(diǎn)榛搔，概述起來就是在批判作為新生世代閱讀載體的電子媒介诺凡，以至于過去“電子媒介閱讀”在大眾認(rèn)知中一度等同于“淺閱讀”而“淺閱讀==危害浦妄、無效....”缤弦，這種觀點(diǎn)思想的社會(huì)影響迄今廣泛而深遠(yuǎn)肥照，類如大眾觀念認(rèn)知膜拜紙質(zhì)書籍閱讀欢际、學(xué)校教育鄙視乃至禁止電子媒介閱讀等等）假勿，這不可不謂極度的荒謬原探？誊役！
19.為什么說“批判否定作為信息知識(shí)內(nèi)容載體的電子媒介閱讀行為”是一種極度荒謬?因?yàn)榫秃帽任迩昵跋茸娴拈喿x從石壁獸骨轉(zhuǎn)移到羊皮竹簡(jiǎn)倍试，我們大力宣揚(yáng)“羊皮竹簡(jiǎn)”的閱讀危害極大穷娱；好比三千年前先民的閱讀再?gòu)难蚱ぶ窈?jiǎn)轉(zhuǎn)變到人造紙張绑蔫，我們猛烈抨擊“人造紙張”的閱讀“淺薄低效”运沦；好比兩百年前先輩的閱讀又從人造紙張轉(zhuǎn)化為工業(yè)印刷品，我們?nèi)媾小坝∷⑵贰钡拈喿x“質(zhì)量堪憂”配深；這無疑是荒謬的事實(shí)携添，可今天的現(xiàn)實(shí)卻是有多少閱讀專家及學(xué)校教育在做著這樣的事呢？很遺憾篓叶，我們不難發(fā)覺在任何一篇批判“淺閱讀”的文章觀點(diǎn)中烈掠，近乎都能夠多少找到這種思想的“影子”，更勿論學(xué)校的閱讀教育教學(xué)了缸托。
20.當(dāng)下批判左敌、否定、禁止作為信息知識(shí)內(nèi)容載體的手機(jī)俐镐、電腦矫限、閱讀器、互聯(lián)網(wǎng)等等電子媒介閱讀佩抹，已成為閱讀專家呼吁鼓勵(lì)的踐行“深閱讀”的重要行為叼风，更是諸多家長(zhǎng)學(xué)校狙擊“淺閱讀”發(fā)展的勝利手段。然而棍苹，這些行為的動(dòng)機(jī)和影響无宿，卻極其荒謬且不符合時(shí)代。如同先祖?zhèn)冇辛搜蚱ぶ窈?jiǎn)卻宣稱在石壁獸骨上閱讀更好枢里，先民們有了人造紙張卻弘揚(yáng)羊皮竹簡(jiǎn)閱讀更高質(zhì)孽鸡，到了工業(yè)印刷時(shí)代又大肆抨擊印刷品膚淺，這無疑是反時(shí)代的逆行坡垫！
21.對(duì)于試圖通過禁止使用手機(jī)梭灿、電腦画侣、閱讀器冰悠、互聯(lián)網(wǎng)等電子媒介的方式，進(jìn)而自以為能夠成功狙擊孩子們進(jìn)行所謂“淺閱讀”的成人們配乱，他們的行為本質(zhì)就如同妄想通過“禁止羊皮竹簡(jiǎn)強(qiáng)制在石壁獸骨閱讀”溉卓，“禁止人造紙張強(qiáng)制在羊皮竹簡(jiǎn)閱讀”，“禁止工業(yè)印刷品強(qiáng)制在人造紙張閱讀”一樣的荒唐荒謬搬泥，可是這無疑是當(dāng)下許許多多家長(zhǎng)的做法桑寨，或許更應(yīng)該反思自問：2045年，孩子將主要通過什么閱讀甚至生存忿檩？今天我們家長(zhǎng)可以成功強(qiáng)制尉尾，但信息時(shí)代并不會(huì)停滯前進(jìn)的步伐——電子媒介閱讀將成為或已成為我們生存發(fā)展的越來越主要的途經(jīng)了，這個(gè)趨勢(shì)根本不可能改變燥透。
22.時(shí)代根本不可能倒退沙咏，石壁獸骨一定會(huì)被羊皮竹簡(jiǎn)取代辨图，羊皮竹簡(jiǎn)同樣會(huì)被人造紙張所替代。如果執(zhí)意批判否定電子媒介帶來的所謂“淺閱讀”有害肢藐，那么未來面臨的或許將是更嚴(yán)重的時(shí)代淘汰問題故河。其實(shí)考究一下：為什么研究閱讀的學(xué)界業(yè)界專家們，主流一直對(duì)電子媒介式“淺閱讀”抱有近乎截然的批判態(tài)度吆豹，多年來始終喋喋不休于各種聳人聽聞的“危害論”鱼的？個(gè)人認(rèn)為最可能是當(dāng)前研究閱讀的這些學(xué)者們所成長(zhǎng)的時(shí)代是‘紙媒閱讀’，于是你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們一邊批判“電子媒介帶來淺閱讀”痘煤，一邊對(duì)“紙媒閱讀”卻抱有近乎情有獨(dú)鐘的傾向凑阶。
23.時(shí)至今日的現(xiàn)實(shí)是：電子媒介已成為當(dāng)今時(shí)代最重要的閱讀載體，電子媒介閱讀井然已成為協(xié)助我們高效工作衷快、生活晌砾、學(xué)習(xí)等方方面面的不可或缺的方式。
