? ? 《場景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美辆童，生活美隧期，感知量詞的用法飒责，激發(fā)學(xué).生了解赘娄、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物宏蛉。
? ? ? 在識記生字這一環(huán)節(jié)上遣臼，大部分學(xué)生只是運(yùn)用熟字加偏旁的方法識記生字，方式單學(xué)生興趣不是太高拾并。
? ? ? 而我在教學(xué)中也沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗揍堰，調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性，同時對視識字教學(xué)的生活化和情景化嗅义。平時多注重教給學(xué)生多種識字方法屏歹，力求識用結(jié)合,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段。
? ? ? 做“小詩人”這一環(huán)節(jié)之碗，提出問題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)蝙眶，有點流于形式。分析對合作學(xué)習(xí)理解不夠深透褪那，忽視了部分學(xué)生沒能進(jìn)行充分的個體學(xué)習(xí)與自我感悟械馆。
? ? ? 對策合作學(xué)習(xí)要落到實處，在合作之前要讓學(xué)生先獨立思考問題武通，每個學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流珊搀，共同解決問題冶忱。這樣做給不愛動腦筋思考或?qū)W習(xí)有主著定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會。
