李靖老師分享
這樣一個(gè)溫馨的夜晚截亦，這樣一場(chǎng)精神的盛宴爬泥，讓我想起了王維《山居秋暝》里的詩(shī)句“明月松間照，清泉石上流”崩瓤。大道至簡(jiǎn)的闡釋?zhuān)拖裨诿悦５男撵`中袍啡，打開(kāi)了一扇窗。娓娓道來(lái)的分享谷遂，就像是饑渴的心田里葬馋，有了泉水的滋養(yǎng)卖鲤。
? ? ? ? 因?yàn)槲沂亲黾彝ソ逃纳鋈牛蚁霃募议L(zhǎng)成長(zhǎng)的視角，談?wù)勄嗌倌晷睦斫】档木S護(hù)蛋逾。這也是我在今天的講座中所受到的啟示集晚，所獲得的思考！
? ? ? ? 一区匣，家長(zhǎng)需要重新審視自己的問(wèn)題判斷
? ? ? 我們常常發(fā)現(xiàn)孩子有這樣那樣的問(wèn)題偷拔，但我們從未想過(guò)，這些問(wèn)題到底是不是問(wèn)題亏钩？這些問(wèn)題的主體是誰(shuí)莲绰？是孩子的問(wèn)題，還是我們家長(zhǎng)創(chuàng)造出來(lái)的問(wèn)題姑丑？這些問(wèn)題是過(guò)去的問(wèn)題蛤签，還是現(xiàn)在的問(wèn)題。是我們過(guò)去的那個(gè)因栅哀，結(jié)出來(lái)的果震肮。我們是抓住孩子過(guò)去的問(wèn)題不放，還是站在當(dāng)下留拾，面向未來(lái)戳晌，種下新的因。
? ? ? ? 二痴柔，家長(zhǎng)需要審視自己的信念系統(tǒng)
? ? ? ? 是孩子重要沦偎，還是我們的面子重要。面對(duì)受傷的孩子咳蔚，我們是良言一句三冬暖豪嚎，還是惡語(yǔ)傷人六月寒？我們是愛(ài)其如是屹篓，還是愛(ài)你所想疙渣？我們是無(wú)條件地愛(ài)，還是有條件的接納堆巧？俗話說(shuō)“家是生命的搖籃妄荔，家是避風(fēng)的港灣泼菌，家是心靈的驛站，家是幸福的源泉啦租，家是療愈的會(huì)館哗伯，家是最后的防線”，這幾句話篷角，值得我們家長(zhǎng)去反思焊刹，我們做到了嗎？
? ? ? ? 三恳蹲，家長(zhǎng)需要審視自己的角色視角
? ? ? 法國(guó)教育家盧梭的教育思想強(qiáng)調(diào)“要把兒童當(dāng)兒童來(lái)看待”虐块。我們的孩子，還在成長(zhǎng)中嘉蕾，他們的認(rèn)知贺奠，視野和思維還沒(méi)達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)，而我們?cè)诳创⒆拥臅r(shí)候错忱，是否站在孩子的年齡特點(diǎn)儡率，發(fā)展水平，認(rèn)知能力以清，思維特點(diǎn)儿普？一個(gè)心理學(xué)家將一臺(tái)攝像機(jī)綁在一個(gè)孩子的額頭上，然后帶孩子到鬧市區(qū)走一圈掷倔，回來(lái)里后發(fā)現(xiàn)眉孩，攝像機(jī)里攝錄的都是大人的腰部和腿部。而我們老是用成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子今魔，所以勺像，看到的都是孩子無(wú)知的一面。反問(wèn)一下：到底時(shí)孩子無(wú)知错森，還是我們無(wú)知吟宦。
? ? ? ? 四，家長(zhǎng)應(yīng)該審視涩维，我們給了孩子怎樣的家庭環(huán)境和氛圍
? ? ? ? 家庭氛圍是空氣殃姓，伴隨孩子的一呼一吸。家庭氛圍是土壤瓦阐，滲透進(jìn)孩子的每一個(gè)細(xì)胞蜗侈。韋老師強(qiáng)調(diào)，幸杆婚姻的經(jīng)營(yíng)踏幻，家庭文化的建設(shè)，家長(zhǎng)的言傳身教戳杀，決定著培養(yǎng)怎樣的孩子该面。同時(shí)夭苗，韋老師還強(qiáng)調(diào)，要給予孩子積極情緒隔缀。而情緒模式的建立题造，也決定于孩子小時(shí)候，家庭給了他怎樣的情感氛圍氛圍猾瘸。張德芬老師在《遇見(jiàn)未知的自己》告誡我們：如果你老是讓孩子悲傷痛苦界赔，那么你每天都在為悲傷痛苦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行接線和整合，悲傷痛苦就成為了他的情緒模式牵触。如果你老是讓孩子快樂(lè)愉悅淮悼，你就是每天都在為快樂(lè)積極的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行接線和整合，快樂(lè)愉悅就成為了他的情緒模式荒吏。尤其是零到六歲敛惊。蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)：任何高等教育都無(wú)法抹去孩子在零到六歲所形成的東西渊鞋。而零到六歲绰更，孩子就在自己的家庭中成長(zhǎng)！
? ? ? ? 原生家庭決定孩子的一生锡宋。父母是原件儡湾，孩子是復(fù)印件！
——昨天晚上聽(tīng)課朋友的精彩分享
? ? ? ? ? ? 給韋志中校長(zhǎng)? 的一封信
親愛(ài)的韋老師执俩，你好徐钠！
我是2018年學(xué)校心理系的史曉芳，2019年又繼續(xù)報(bào)名學(xué)習(xí)役首，并且申請(qǐng)成為輔導(dǎo)員尝丐。
? ? ? ? 之所以寫(xiě)信給你，是源于昨天被你移出群聊衡奥。昨天由于我的讀書(shū)群沒(méi)有收到信息爹袁，就著急了，看到別人在群里說(shuō)了一句矮固，就不假思索地跟了一句失息。之后就忙于找主任反應(yīng)情況，再返回時(shí)就看到了“你已被韋志中移出群聊”档址。說(shuō)實(shí)話盹兢，當(dāng)時(shí)我很生氣，心想這個(gè)人真不給人留面子守伸。我覺(jué)得很尷尬绎秒，很丟臉。轉(zhuǎn)念又想管他呢尼摹，反正群里也沒(méi)人認(rèn)識(shí)我见芹。
平復(fù)了心情后幌羞，開(kāi)始上課，當(dāng)聽(tīng)到家長(zhǎng)的面子問(wèn)題時(shí)缸沃，我第一次意識(shí)到很多時(shí)候我們沖著孩子發(fā)脾氣都是因?yàn)檫@該死的面子飒责。
? ? ? ? 另外，我也意識(shí)到了一個(gè)問(wèn)題把鉴，那就是作為一個(gè)成人遇事盡然如此慌亂故黑，不能冷靜思考尋求正確的解決辦法，實(shí)數(shù)不應(yīng)該巴タ场场晶！
? ? ? ? 所以，我要很誠(chéng)懇地向韋校長(zhǎng)道歉怠缸，希望您能接受诗轻。同時(shí)，我也非常感謝“你已被韋志中移出群聊”這句話帶給我的反思和教訓(xùn)揭北，當(dāng)然扳炬，也有對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的鞭策和監(jiān)督。
祝網(wǎng)校蒸蒸日上搔体，韋校長(zhǎng)心想事成恨樟！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 史曉芳
? ? ? ? ? ? ? ? ? 2019.7.31
聽(tīng)韋校長(zhǎng)講座有感:
? ? ? 韋校長(zhǎng)的課讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。帶著感動(dòng)來(lái)思考韋校長(zhǎng)的話疚俱，讓我對(duì)孩子的教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)劝术。
我們都會(huì)成為家長(zhǎng)，現(xiàn)在不是呆奕，將來(lái)也會(huì)是养晋，我們都曾經(jīng)是少年兒童×杭兀可是我們?nèi)匀辉诮逃⒆臃矫娓械搅Σ粡男纳鞘且驗(yàn)槲覀兊牟涣私狻?/p>
作為家長(zhǎng)，一提到孩子問(wèn)題就特別暈頭陈轿，特別蒙圈圈纺，我和大家是一樣的，但又特別想解決麦射，于是就選擇了學(xué)習(xí)蛾娶。授人以魚(yú)，不如授人以漁潜秋，我覺(jué)得別人給的很有限蛔琅，而我們主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)擁有很多。
青少年問(wèn)題可以分為三大類(lèi):發(fā)展性問(wèn)題峻呛；突發(fā)性問(wèn)題罗售；人為性問(wèn)題辜窑。這樣一分，孩子問(wèn)題也沒(méi)有那么復(fù)雜寨躁。
我們家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)成孩子穆碎，重視孩子遇到的問(wèn)題，不是只顧給予物質(zhì)需要职恳，要更多地關(guān)注精神需要所禀。心理問(wèn)題比較隱性，是問(wèn)題得不到及時(shí)有效的處理放钦，而經(jīng)過(guò)積累色徘，到最后凸顯出來(lái)的。
我們要帶著發(fā)展的眼光操禀，陪伴的視角褂策，真心真意地對(duì)待孩子。對(duì)于孩子的問(wèn)題颓屑，我們要在方向和方法上進(jìn)行反思和調(diào)整斤寂。許多問(wèn)題都是發(fā)展的問(wèn)題，沒(méi)有用發(fā)展的眼光去看待邢锯，就成了問(wèn)題扬蕊。
文化決定了我們的觀念，錯(cuò)誤的觀念讓愛(ài)變成了傷害丹擎，很多時(shí)候，我們愛(ài)面子勝過(guò)愛(ài)自己的孩子歇父，在跟別人比的過(guò)程中出了問(wèn)題蒂培，這是我們要反思的。
青少年教育和治療是不一樣的榜苫，孩子在面對(duì)問(wèn)題時(shí)护戳，用生病來(lái)應(yīng)對(duì)，為“權(quán)宜之病”垂睬，用來(lái)逃避媳荒。這是心理壓力表現(xiàn)為身體癥狀。
我以前教過(guò)的一個(gè)學(xué)生驹饺，從小父母打工钳枕，爺爺奶奶帶他。當(dāng)他一年級(jí)寄宿時(shí)過(guò)年時(shí)候赏壹，父母回來(lái)了鱼炒。過(guò)完年再次準(zhǔn)備走時(shí)，他就出現(xiàn)了上學(xué)來(lái)就嘔吐不止蝌借。
一開(kāi)始我們都以為是吃的不對(duì)了昔瞧，我叫來(lái)家長(zhǎng)讓家長(zhǎng)帶孩子去看病指蚁，到醫(yī)院檢查，醫(yī)生說(shuō)一切正常自晰。他在家里也沒(méi)有嘔吐現(xiàn)象凝化，可一送到學(xué)校就當(dāng)著老師，家長(zhǎng)的面吐得不行酬荞。
因?yàn)槲覍W(xué)過(guò)心理學(xué)缘圈，就試圖從心理學(xué)角度解釋?zhuān)瑔?wèn)明家長(zhǎng)才知道他家里的這種情況，后來(lái)我讓父母給孩子做好溝通袜蚕，家里人讓在伙房做工的舅奶幫忙處理嘔吐物糟把。不到兩天，他就好了牲剃，家長(zhǎng)還是狠心地去打工了遣疯，孩子也沒(méi)有了拖住父母的想法。雖然殘酷了點(diǎn)凿傅，但這就是現(xiàn)實(shí)缠犀，像微信上說(shuō)的，“孩子聪舒，我不工作就養(yǎng)不起你辨液，要工作就陪不了你”的尷尬。
解決青少年問(wèn)題箱残，就是要幫助孩子樹(shù)立信心滔迈，建構(gòu)自我，樹(shù)立目標(biāo)被辑。我們要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的積極情緒燎悍，有積極情緒的孩子，在遇到困難時(shí)盼理，不會(huì)選擇逃避谈山，而是積極應(yīng)對(duì)，會(huì)發(fā)散思維想辦法宏怔，不成功才怪呢奏路！
為了我們的孩子，我們一起努力學(xué)習(xí)臊诊，陪伴鸽粉，思考，改變妨猩。讓我們的孩子更好潜叛，讓我們的生活更好。大家一起加油！
《韋志中青少年兒童心理輔導(dǎo)》公開(kāi)課筆記：
? ? [玫瑰]對(duì)于兒童青少年所謂的問(wèn)題應(yīng)該在方向威兜、方法上反思調(diào)整销斟，要帶著發(fā)展性的態(tài)度眼光協(xié)助、陪伴孩子成長(zhǎng)椒舵，認(rèn)識(shí)到許多問(wèn)題是孩子在心理蚂踊、生理發(fā)育過(guò)程當(dāng)中的正常表現(xiàn)。
[玫瑰]把孩子看成是未成年人笔宿，用發(fā)展而非病態(tài)的眼光看待孩子的心理問(wèn)題犁钟。
[玫瑰]孩子的心理問(wèn)題其實(shí)是病態(tài)的家庭文化價(jià)值觀念造成的。孩子問(wèn)題的根源是源于不良的家庭教育造成泼橘。
[玫瑰]輔導(dǎo)青少年心理問(wèn)題涝动，主要是針對(duì)青少年，我們能做些什么炬灭，才能幫助他們解決問(wèn)題醋粟，所有的心理問(wèn)題都是權(quán)宜之病，關(guān)鍵是要幫助他們提升應(yīng)對(duì)能力重归、適應(yīng)能力米愿，提高心理素質(zhì)，建立自我鼻吮。
[玫瑰]家庭文化建設(shè)和良好的夫妻關(guān)系育苟，是青少年健康成長(zhǎng)的保障，言傳身教椎木、文化熏陶违柏，父母的價(jià)值觀、行為會(huì)影響到孩子拓哺。
[玫瑰]要讓孩子擁有更多的體驗(yàn)勇垛，允許孩子犯錯(cuò)，培養(yǎng)孩子的積極情緒和積極品質(zhì)士鸥，才能面對(duì)所有的困難。
[玫瑰]讓孩子參與體驗(yàn)谆级，全身心的陪伴和他一起面對(duì)烤礁、解決困難，讓孩子建立目標(biāo)肥照，明白活著的意義脚仔，建立良好的人際關(guān)系，尊重孩子舆绎，讓孩子活出本來(lái)的自己鲤脏。
【潔瑜心語(yǔ)】2019.7.30
有目標(biāo)，再苦也要走下去，我非常有感觸猎醇。我在九年前學(xué)習(xí)心理學(xué)窥突，就有一個(gè)目標(biāo)，后半生就做一件事：學(xué)習(xí)和推廣心理學(xué)硫嘶，非常希望有一個(gè)讀書(shū)會(huì)阻问。就是這樣一個(gè)目標(biāo)，讓我堅(jiān)持下來(lái)沦疾，這九年經(jīng)歷了困惑称近，痛苦，成長(zhǎng)哮塞，快樂(lè)和幸福刨秆，痛并快樂(lè)著！最后遇到網(wǎng)校忆畅，遇到了韋老師衡未，讓我再一次遇到美好的自己！歡迎大家和我做同學(xué)邻眷！幸福的陪伴幸福的成長(zhǎng)眠屎！感恩一切的緣分，讓我們幸福的相遇肆饶！br>
