2021.11.27

踏實研究 努力改進——讀《葉圣陶語文教育論集》有感

葉圣陶先生的語文教育思想是當前語文教育工作者進行有效教學研究的重要思想和實踐基礎疮鲫。踏實研究臣镣，努力改進語文教學偎痛，是我們當下初中語文課程改革的重要路徑豆瘫。下面我就閱讀書中《大力研究語文教學 盡快改進語文教學》的內(nèi)容，談一談自己的一點思考與收獲壁查。

葉圣陶先生首先敘述了自己小時候讀私塾時地學習經(jīng)歷焰盗，他先讀《三字經(jīng)》璧尸、《千字文》，然后是《四書》熬拒、《詩經(jīng)》爷光、《易經(jīng)》，再是《左傳》等澎粟，都要求對文章讀熟再背誦蛀序，這樣既可以廣泛地認字，又能使學生學說古代的書面語言活烙。

縱覽從古至今的教書先生徐裸，小學中學教國文跟古代一脈相承，多數(shù)都是在講書啸盏。我們可以設想重贺，一堂課上，老師在講臺中心滔滔不絕地講回懦，學生好像只用被動簡單的回應即可气笙。可想而知怯晕，那樣學生學習的效果會大打折扣潜圃。

中學國文課程標準是這樣規(guī)定的：初中階段，白話文和文言文摻合著教舟茶，各年級比率不同谭期，低年級白多文少，高年級文多白少吧凉；高中階段完全教文言隧出。那時候教些白話文只是順應潮流，主要目的是歸結到古文客燕。初中生對文言文普遍存在畏難情緒鸳劳，文言文教學是語文教學的四大板塊之一狰贯。

教師果真是只管“講”的嗎也搓？學生果真是只管“聽”的嗎赏廓？一“講”一“聽”之間，語文教學就能收到效果嗎傍妒？學文言文究竟是什么目的幔摸？摻合著學會不會彼此相妨而不是彼此相成？這一連串的追問颤练，讓我們教師為之深入反省既忆，內(nèi)心變得不夠篤定。

呂叔湘先生在《語文教學中兩個迫切問題》中說的一段話至今發(fā)人警醒和深思嗦玖，“十年的時間患雇，二千七百多課時，用來學本國文宇挫，卻是大多數(shù)不過關苛吱，豈非咄咄怪事!”他還說，“少數(shù)語文水平較好的學生器瘪，你要問他的經(jīng)驗翠储，異口同聲說是得益于課外看書∠鹛郏”作為語文教師援所，我們真應該研究如何提高語文教學的效率。

每次讀到呂叔湘先生的這段文字欣除，總會有一種使命和責任在肩頭住拭。語文是工具，自然科學方面的天文耻涛、地理废酷、生物、數(shù)抹缕、理澈蟆、化，社會科學方面的文卓研、史趴俘、哲、經(jīng)奏赘，學習寥闪、表達和交流都要使用這個工具。要做到個個學生善于使用這個工具磨淌，語文教學才算對極大地提高整個中華民族的科學文化水平盡了分內(nèi)的責任疲憋。

葉圣陶先生懇切地呼吁，愿語文教師和語言學科的工作者通力協(xié)作研究語文教學梁只，做到盡快地改進語文教學!

“講”都是為了達到用不著“講”缚柳，換個說法埃脏，“教”都是為了達到用不著“教”。當我們的學生入了門了秋忙，上了路了彩掐，他們能在繁復的事事物物之間自己探索，獨立實踐灰追，解決問題了堵幽，自然就用不著給“講”給“教”了？這是多么高的境界啊!讓我們一起朝著“教”是為了“不教”的學術境界邁進弹澎。

葉圣陶先生說朴下，語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一而反三苦蒿，練成閱讀和作文的熟練技能桐猬。教師就要朝著促使學生“反三”這個標的精要地“講”，務必啟發(fā)學生的能動性刽肠，引導他們盡可能自己去探索溃肪。教師需要研究如何啟發(fā)學生。

關于文言文的教學音五，要想辦法突破難點惫撰，同時注重創(chuàng)新性，逐漸突破傳統(tǒng)的教學方式躺涝，讓我們的學生學得愉悅厨钻、學得優(yōu)效，讓學習文言文的過程成為審美過程坚嗜、精神成長的過程夯膀。王榮生教授的“一體四面”——文言、文章苍蔬、文學诱建、文化，構成文言文教學的四大維度碟绑，以此營造文言感知途徑俺猿。

關于作文教學的意義和價值是：人在生活中在工作中隨時需要作文，且是人人需要格仲。比如寫封信押袍，打個報告，寫個總結凯肋，起個發(fā)言稿谊惭，寫一份說明書，寫一篇研究論文等都需要扎實的語文功底和素養(yǎng)。在作文教學中圈盔，存在說假話惭蟋、說套話、說廢話药磺、說自己也莫名其妙的話等現(xiàn)象，作為教師首先要要求學生實事求是煤伟，說老實話癌佩，說真話，絕不容許口是心非便锨，言不由衷围辙，弄虛作假。

關于作文的“精批細改”需要花費很多時間和精力放案，教師辦得到嗎姚建？學生知道了作文該這樣寫不該那樣寫，未必就能轉(zhuǎn)化為作文的實踐能力吱殉，所以掸冤，關于作文的評改方面，仍需聚焦把這種批改作文的徒勞無功的工作友雳，做得扎實有意義稿湿。

就學生作文能力的鍛煉說，實在太少了押赊；就教師改作文的辛勞說饺藤，實在太重了。盡管費心費力流礁，總有收不到實效的共同感慨涕俗。我認為，作文教學要著重處理好“改”與“作”的密切關系神帅，著力培養(yǎng)學生自己改的能力再姑。教師該如何引導和指點學生，使他們養(yǎng)成這種能力找御，是很值得我們每一個語文教育工作者共同研究的項目询刹。

最后，葉圣陶先生強調(diào)萎坷，寫作具體清晰地步驟凹联，動筆之前先定個簡要的提綱，也就是構思哆档，然后書寫內(nèi)容蔽挠，最后是自己審核、修訂。如果能引導學生養(yǎng)成這樣的好習慣將受益終身澳淑。教師的任務就是用切實有效的方法引導學生下水比原，練習游泳的本領，最有效的方法莫過于和學生一起寫下水作文杠巡，那樣我們指導學生才更有底氣量窘。

葉圣陶先生懷揣著“立國之本、首在教育”的理想氢拥，他一生都在關注蚌铜、研究語文教育積極探索教育改革、我將追隨著大師的腳步嫩海，細細品讀經(jīng)典冬殃，踏實研究，向葉圣陶先生學教語文叁怪，努力改進語文教學审葬，最終實現(xiàn)師生在課堂上的幸福成長。