? ? 當(dāng)前很多中學(xué)生不喜歡寫作業(yè)堂氯，覺得寫作業(yè)成了負(fù)擔(dān)蔑担，覺得很沒意思，其中主要存在以下幾個方面的問題:
1咽白、學(xué)生覺得老師布置的作業(yè)內(nèi)容和形式單一,只注重知識積累一味的讓學(xué)生背讓學(xué)生單純的抄寫從而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)啤握。
2、不能有效進(jìn)行課外的拓展延伸,只是寫練習(xí)冊或者是課后題晶框。
3排抬、沒有互動使學(xué)生只能被動接受,缺少師生之間或者是同學(xué)之間的交流懂从，背離了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的多元化教學(xué)，失去了作業(yè)應(yīng)的意義蹲蒲。
4番甩、生硬的評價方式挫傷學(xué)生的積極性等問題。
? ? ? 以上這些問題值得我們深思届搁，作為一名語文教師我們要認(rèn)真反思,改進(jìn)措施,以提高語文作業(yè)的有效性缘薛。那到底該如何做呢？
首先卡睦，教師給學(xué)生布置作業(yè)時宴胧，一定要是學(xué)生感興趣的，愿意寫的表锻，無論內(nèi)容還是形式都應(yīng)該多元化牺汤。
其次，作業(yè)布置上應(yīng)分層浩嫌，對于學(xué)困生讓寫得簡單些，而對于優(yōu)等生我們就應(yīng)該拓展延伸补胚，比如讓寫小練筆码耐，或者一些有技術(shù)含量的題。
? ? ? 最后溶其，為提高作業(yè)的有效性骚腥，布置的作業(yè)大部分要求初中學(xué)生在課內(nèi)完成。這樣無形中培養(yǎng)了學(xué)生自主瓶逃、合作束铭、探究的過程。也讓學(xué)生在完成作業(yè)時充分發(fā)揮“動手”和“動腦”的能力厢绝。除此之外契沫，要注重語文作業(yè)評價的多元化，實踐證明對初中學(xué)生語文作業(yè)的評價方法直接關(guān)系到學(xué)生完成語文作業(yè)的積極性和有效性昔汉。
? ? ? 總而言之懈万，“講之功有限，習(xí)之功無己靶病』嵬ǎ”初中語文課堂教學(xué)中要“精講多練”，從“重講輕練”的傳統(tǒng)教法中解脫出來娄周，提倡精心設(shè)計語文作業(yè)涕侈，真正做到發(fā)展學(xué)生能力，提高語文課堂教學(xué)的有效性煤辨，切實減輕初中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)裳涛。
