? 偏愛《祖父的園子》? ? ?
? ? ? ? 五年級下冊第一單元第2課丹莲，精讀課文《祖父的園子》春寿，選自蕭紅的《呼蘭河傳》朗涩。
? ? ? ? 我對蕭紅，有特殊的情感绑改。小時候谢床，家中沒有圖書。我從二伯家床底下偷來的第一套書厘线，就是蕭紅全集识腿。《小城三月》造壮、《商市街》渡讼、《馬伯樂》……雖然，那時才三四年級耳璧，但讀她的文字沒有隔閡成箫。長大以后才知道，蕭紅的很多作品旨枯，擅長用兒童視角蹬昌。我總覺得，寫作技巧固然可以訓練攀隔，成年以后皂贩，依然能用兒童視角寫作的作家栖榨，必然長葆赤子之心。
? ? ? ? 部編版小學語文的編者明刷，可能和我一樣婴栽，對蕭紅有特殊的情感。教材中選入了蕭紅的《火燒云》和《祖父的園子》辈末。像這樣愚争，多篇文章選入這套教材的作家，還有李白本冲、杜甫准脂、巴金、老舍……
? ? ? ? 為了上這一課檬洞，開學第一天，我便推薦孩子們有計劃地閱讀《呼蘭河傳》沟饥。
? ? ? ? 這個單元指向閱讀的語文要素是體會課文表達的思想感情添怔。《祖父的園子》沒有直抒胸臆的情感表達贤旷，所有的情感融在景物描寫里广料。
《祖父的園子》文本細讀
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? ? ? ? 我家有一個大花園，這花園里蜜蜂幼驶、蝴蝶艾杏、蜻蜓、螞蚱盅藻，樣樣都有购桑。
? ? ? ? 這句話里的自豪，溢于言表氏淑。孩子會對花園的昆蟲如數(shù)家珍勃蜘，小孩子更關注生命和本質(zhì)，大人更關心現(xiàn)實和數(shù)字假残，例如面積和價格缭贡。
? ? ? ? 蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶辉懒。這種蝴蝶小阳惹，不太好看。好看的是大紅蝴蝶眶俩，滿身帶著金粉莹汤。
? ? ? ? 三句話，從顏色仿便、大小對比寫出了大花園里蝴蝶的品種多体啰，呼應“樣樣都有”攒巍。
? ? ? ? 蜻蜓是金的，螞蚱是綠的荒勇。
? ? ? ? 大花園里的昆蟲不僅種類豐富柒莉，色彩也是多彩明麗的。再一次呼應“樣樣都有”沽翔。
? ? ? ? 蜜蜂則嗡嗡地飛著兢孝，滿身絨毛，落在一朵花上仅偎，胖乎乎跨蟹，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了橘沥。
? ? ? ? 這段詳細蜜蜂的動態(tài)窗轩，與前面的靜態(tài)描寫形成變化。前面的蝴蝶座咆、蜻蜓痢艺、螞蚱略寫，蜜蜂詳寫介陶，又有詳略的變化堤舒。從“嗡嗡地飛著”到“滿身絨毛”，可見哺呜，是愛極了舌缤，細致入微的觀察后，才能寫出的文字某残」欤“胖乎乎”、“圓滾滾”兩個ABB式詞語的連用驾锰，朗讀時節(jié)奏明快可愛卸留，蜜蜂的形態(tài)具體可感。
? ? ? ? 花園里邊明晃晃的椭豫，紅的紅耻瑟，綠的綠，新鮮漂亮赏酥。
? ? ? ? 讀完《呼蘭河傳》的孩子在班級讀書交流活動中分享道：“我感覺《呼蘭河傳》中喳整，描寫呼蘭河的人和景物時，總是灰蒙蒙的裸扶。整本書中框都，最明亮，色彩最豐富的地方呵晨，祖父的園子。”我聽完驚嘆感動得快哭了夺欲，孩子們真的了不起，蕭紅更了不起粱哼！在《呼蘭河傳》里有特殊的對比，便是呼蘭河人物與景物的“灰冷”與祖父和祖父的園子的“明麗”檩咱。還是孩子時的蕭紅揭措，在祖父身邊，在祖父的園子里刻蚯，得到的愛與自由绊含，點亮了她，點亮了她童年的記憶炊汹，也支撐著她扛過長大后經(jīng)歷的無數(shù)苦痛和災難躬充。
? ? ? ? 據(jù)說這花園，從前是一個果園兵扬。祖母喜歡養(yǎng)羊麻裳，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了器钟。到我有記憶的時候，園子里就只有一棵櫻桃樹妙蔗、一棵李子樹傲霸，因為櫻桃和李子都不大結(jié)果子，所以覺得它們并不存在眉反。小的時候昙啄，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上寸五，來風了梳凛，榆樹先呼叫，來了雨梳杏，榆樹先冒煙韧拒。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了十性，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣叛溢。
? ? ? ? 因為櫻桃和李子都不大結(jié)果子，所以覺得它們并不存在劲适。孩子是用嘴巴認識和記住這個世界的楷掉。大榆樹總共三句話，第一句自然引出大榆樹霞势，第二句用擬人的手法寫出風雨時大榆樹的動態(tài)烹植，第三句用比喻寫出大榆樹雨過天晴時斑鸦，葉片的靜態(tài)細節(jié)。
? ? ? ? 上課時草雕，我和孩子們品析寫大榆樹的三句話時巷屿，孩子們驚嘆，蕭紅真是高手促绵，一棵樹攒庵，都如此厲害！
? ? ? ? 但這種厲害败晴，不是語言技巧上的精心安排浓冒，而是童心使然，童年時的蕭紅尖坤，定是癡癡聽過無數(shù)回大榆樹的呼叫稳懒，看過無數(shù)次大榆樹冒煙。一直看到雨停慢味，太陽照在大榆樹上场梆，看葉子發(fā)光發(fā)亮……蕭紅這樣的文學天才，不僅是從苦難里泡出來的纯路，更是在大自然中自由地生長出來的或油。受過苦的人很多，顯有蕭紅的筆觸驰唬，因為顯有人像她一樣顶岸，童年時期，在愛與大自然中叫编，自由恣意地生長辖佣。
? ? ? ? 祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)搓逾。祖父戴一頂大草帽卷谈，我戴一頂小草帽；祖父栽花霞篡，我就栽花世蔗；祖父拔草，我就拔草寇损。祖父種小白菜的時候凸郑，我就跟在后面，用腳把那下了種的土窩一個一個的溜平矛市。哪里會溜得準芙沥，不過是東一腳西一腳的瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把他踢飛了而昨。
? ? ? ? 祖父鏟地救氯，我也鏟地。因為我太小歌憨，拿不動鋤頭着憨，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟务嫡。其實哪里是鏟甲抖，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣心铃。我認不得哪個是苗准谚，哪個是草，往往把韭菜當作野草割掉去扣，把狗尾草當作谷穗留著柱衔。
? ? ? ? 一連串的祖父做什么，我就做什么愉棱。寫出了唆铐，“我”跟祖父很親，是祖父的“跟屁蟲”奔滑。句式的重復艾岂，節(jié)奏的重復，不僅有畫面感朋其，還很有安全感澳盐。祖父對“我”的理解、寬松令宿、疼愛，不著一字腕窥，卻處處彰顯粒没。
? ? ? ? 當我是孩子時，我常常因為幫倒忙被大人打罵簇爆；當我是媽媽時癞松，我也常常因為孩子幫倒忙而火冒三丈。這樣想過以后入蛆，再讀這段平常平談的文字响蓉，發(fā)現(xiàn)背后是生命被抱持、被理解哨毁、被看見后的自由自在枫甲。愛生命本來的樣子，而不是你妄想的樣子，才會成就生命想幻！
? ? ? ? 祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草的粱栖，就問我：“這是什么？”
? ? ? ? 我說：“谷子脏毯∧志浚”
? ? ? ? 祖父大笑起來，笑夠了食店，把草拔下來渣淤，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”
? ? ? ? 我說：“是的吉嫩〖廴希”
? ? ? ? 我看著祖父還在笑，就說：“你不信率挣，我到屋里拿來給你看刻伊。”
? ? ? ? 我跑到屋里拿了一個谷穗椒功，遠遠地拋給祖父捶箱，說：“這不是一樣的嗎？”
? ? ? ? ? 祖父把我叫過去动漾，慢慢講給我聽丁屎，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有旱眯，只是毛嘟嘟的晨川，很像狗尾巴。
? ? ? ? 多年以后删豺，蕭紅依然記得與爺爺?shù)倪@段對話共虑，她回憶時，定時溫暖的呀页。祖父的園子妈拌，因為有祖父，而充滿生機和自由蓬蝶；童年的蕭紅因為被祖父無條件地疼愛尘分，自由地生長，長大后丸氛，無數(shù)次受傷培愁，依舊相信這世界有光！
? ? ? ? 我并不細看缓窜，不過馬馬虎虎承認下來就是了定续。一抬頭谍咆，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來香罐，吃黃瓜去了卧波。黃瓜還沒有吃完，我又看見了一個大蜻蜓從旁飛過庇茫，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了港粱。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上旦签？好在一開始我也沒有存心一定要追上查坪，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花宁炫，捉一個綠螞蚱偿曙，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒羔巢，線頭上只栓著一條腿望忆，而不見螞蚱了。
? ? ? ? 這個段文字竿秆，寫的是真小孩启摄，不是假大人。我們經(jīng)常寫孩子幽钢，都會寫成假大人歉备。這段文字很像《小猴下山》，小孩子跟小猴子很像匪燕。
? ? ? ? ? 玩膩了蕾羊，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜帽驯，我也過來澆龟再，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢尼变，拼盡了力氣吸申，把水往天空里一揚，大喊著：“下雨啰享甸！下雨啰！”
? ? ? ? 畫面感好強梳侨，光想想就覺得暢快蛉威！? ? ?
? ? ? ? 太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的走哺。太陽光芒四射蚯嫌，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來择示。凡是在太陽下的束凑，都是健康的、漂亮的栅盲。拍一拍手汪诉，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲谈秫，好像對面的土墻都會回答似的扒寄。
? ? ? ? 這段文字中的第二句，是寫具體的典范拟烫。陽光下该编，祖父的園子，一切都活了硕淑，一切都有生命课竣。
? ? ? ? 花開了，就像花睡醒了似的置媳。鳥飛了于樟，就像鳥在天上逛似的。蟲子叫了半开，就像在說話似的隔披。一切都活了，要做什么寂拆，就做什么奢米。要怎么樣，就怎么樣纠永，都是自由的鬓长。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房尝江。黃瓜愿意開一朵花涉波，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜炭序，就結(jié)一個瓜啤覆。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去惭聂，也沒有人管窗声。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶辜纲，一會又從墻頭上飛走了一個白蝴蝶笨觅。它們是從誰家來的拦耐，又要飛到誰家去？太陽也不知道见剩。
? ? ? 境隨心轉(zhuǎn)杀糯，童年的蕭紅是自由的，要做什么苍苞，就做什么固翰，所以她看昆蟲植物，亦是如此柒啤。我想起自己小時候倦挂，在田埂上自由瘋跑，舒展痛快担巩。
? ? ? ? 天空藍悠悠的方援，又高又遠。
? ? ? ? 可是白云一來涛癌，一大團一大團的犯戏，從祖父的頭上飄過，好像要壓到祖父的草帽了拳话。
? ? ? ? 我玩累了先匪，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭弃衍，不用席子呀非，就把草帽遮在臉上就睡了。
? ? ? ? “我”是自由的镜盯，不論是活動時岸裙，還是睡覺時，“我”像沈從文筆下的瀟瀟速缆，是生長在大自然里的靈獸降允。? ? ?
跟《祖父的園子》學寫作
? ? ? ? 這個單元指向表達的語文要素是把一件事的重點部分寫具體。
? ? ? ? 從三年級的寫清楚艺糜，到五年級的寫具體剧董，表達的難度有梯度變化。習作一《那一刻破停，我長大了》翅楼，要求寫一件自己成長過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚真慢，還要把感到自己長大了的“那一刻”的情形寫具體犁嗅，記錄當時的真實感受。
? ? ? 《祖父的園子》作為這個單元除古詩三首之外的晤碘，唯一一篇精讀課文褂微，如何在教學時，讓孩子們跟《祖父的園子》學寫作园爷，將這個單元的表達目標落實到位宠蚂，是我備課時思考的重點之一。
? ? ? ? 在課堂上完成課后課后第一題時童社，孩子們不難發(fā)現(xiàn)求厕，這篇文章看上去很散，事實上主要寫了“我”在祖父的園子里看到了什么扰楼，“我”在祖父的園子里做了什么呀癣。這是寫在明面上的，課文表達的思想情感弦赖，是通過文字背后“我”的內(nèi)心感受项栏，傳達出來的。所以蹬竖，課后的第二題沼沈，旨在幫助同學們“揪出”文章的暗線。
? ? ? ? 理清文章的脈絡后币厕，以思維導圖的形式列另，在黑板上展示文章的表達情感的“明面”（看到什么，做了什么）和“暗箱”（內(nèi)心感受）旦装。告訴孩子們页衙，表達情感，除了直抒胸臆之外阴绢，還可以像蕭紅這樣店乐，把情感藏在景物里，藏在細節(jié)里旱函。
? ? ? ? 寫具體响巢，如何在孩子們的表達上落實，而不只是我作文批語里的一句提醒棒妨。我重點整合了語文園地一詞句段運用中的第一題踪古。分析句子，明確寫具體的方法后券腔，讓孩子選擇抽象的形容詞伏穆，進行專項具體化描寫。等到習作一時纷纫，孩子們面對“寫具體”這個寫作目標時枕扫，就清晰且有經(jīng)驗了，也會對自己文章中的抽象形容詞辱魁，多一份敏感烟瞧。
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