《從怕學(xué)習(xí)到愛學(xué)習(xí)》21天訓(xùn)練營(yíng)? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二天打卡
? ? ? ? ? ? 第一章自主學(xué)習(xí)力
? ? ? ? ? ? ? ? ? 成長(zhǎng)型思維
學(xué)習(xí)時(shí)到問題就產(chǎn)生畏難情緒来破，總想逃避現(xiàn)狀告匠，不敢面對(duì)，因此變得膽小，做事總愛拖延，最后導(dǎo)致惡性循環(huán)。孩子越來越怕了儒拂，問題卻沒有解決。怎么辦呢缀去？
解決這個(gè)問題的根源在于思維的模式不同侣灶，分：
一：固定型思維，這種類型非常在乎結(jié)果缕碎，以結(jié)果為導(dǎo)向褥影，把挫折看成最后的失敗
二：成長(zhǎng)型思維的人，會(huì)把每一次失敗當(dāng)成一種成長(zhǎng)過程中的歷練咏雌，善于總結(jié)和吸取經(jīng)驗(yàn)凡怎，在下一次中有不斷地突破自我，所以我們要把孩子培養(yǎng)成為成長(zhǎng)型思維的人赊抖，具備抗挫统倒、抗壓，反脆弱的能力
1）孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難氛雪，我們首先給予鼓勵(lì)不要抱怨房匆，分析原因，如果是學(xué)業(yè)上的困難报亩，可以進(jìn)行一些針對(duì)性的幫扶浴鸿；如果是因?yàn)椴幌矚g某一顆老師我們要在日常中樹立這位老師的正面信息，并且告知孩子老師也是普通人也不會(huì)是完美的弦追。學(xué)習(xí)的最終受益者是自己岳链，切不可因外界而放棄自我的成長(zhǎng)。
2）蘇格拉底式的追問劲件，目標(biāo)是通過對(duì)孩子提出好的問題掸哑，啟發(fā)他的思維约急，找到自我解決問題的方法或者和孩子一起討論做對(duì)的動(dòng)作或事，便于復(fù)制成功
三【15%原則】學(xué)習(xí)新知識(shí)遇到15%的困難是常態(tài)苗分。孩子有攻克新知識(shí)的勇氣厌蔽，并且能運(yùn)用一種微目標(biāo)的方法去逐步的提升自己，做到不拔苗助長(zhǎng)俭嘁。
第四躺枕，問題前置服猪，家長(zhǎng)要提前準(zhǔn)備供填，別讓孩子像趕鴨子上架。
這里要注意一個(gè)概念：培優(yōu)和補(bǔ)差
給孩子提前準(zhǔn)備知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)讓他增強(qiáng)自信罢猪，各方面學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng)近她，是培優(yōu)帶來的優(yōu)勢(shì)。比如：家長(zhǎng)可以提前培養(yǎng)孩子識(shí)字閱讀膳帕、語言表達(dá)粘捎、數(shù)學(xué)思考和藝術(shù)啟蒙等。
如果孩子跟不上普遍孩子的節(jié)奏危彩，這時(shí)候的學(xué)習(xí)就叫做補(bǔ)差攒磨，往往會(huì)造成受挫感、自卑汤徽，學(xué)習(xí)沒有興趣
這兩個(gè)概念清楚以后娩缰，我們就根據(jù)孩子成長(zhǎng)的年齡段給他做培優(yōu)。
（在啟蒙教育的階段做好培優(yōu)谒府，能給孩子節(jié)省大量時(shí)間成本）
總結(jié)：學(xué)習(xí)的過程中拼坎，不斷地去培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝畏懼、逃避心理完疫，就是在不斷地培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維泰鸡。
