文/涅陽三水
在這本書中，吳松超老師對教案按照價值的高低分為三個層次：
第1層次的教案，能夠幫助教師掌控課堂，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達成教學(xué)目標碉纺。
第2層次的教案除了實用，還具有幫助老師進行課堂教學(xué)反思的工具價值。
第3層次的教案，能夠在教學(xué)目標這些常規(guī)方面有突破和創(chuàng)新，對其他教師教學(xué)有很大的啟發(fā)指導(dǎo)性优质，具有學(xué)術(shù)研究的傳播價值竣贪。
針對著教案的這樣三個層次军洼，我在反思從教的20多年來，自己在教案方面的一些做法演怎。
～～
還記得在上班最初的那些年匕争，教案是一個大大的黃皮本子，從教學(xué)目標到教學(xué)反思爷耀，每一項都要在本子當中呈現(xiàn)出來甘桑。
像吳老師書中說到的，那種把重要的部分歹叮，寫到一張紙上跑杭，或者寫到教科書上，自己能看明白的教案寫法咆耿，在我這里是不存在的德谅。
自從選擇了師范作為自己的職業(yè)之始，就已經(jīng)知道做教師就是要寫教案萨螺，做一輩子教師窄做，就需要寫一輩子教案。
記得有一次看到報紙上說慰技，有老師把自己的教案一本一本都收藏著椭盏。
我的教案，也在一本一本都收藏著吻商，每一年兩本教案掏颊，到現(xiàn)在已經(jīng)有40多本教案了。
那樣的書寫教案手报，在這三個層次當中蚯舱，只能算是第1個層次，它所起的作用掩蛤，僅僅是幫助我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)枉昏，達成教學(xué)目標。
～～
我們很多人都知道揍鸟，課堂是師生共同構(gòu)建的兄裂，最難以把控的就是學(xué)生的那個層面。
畢竟我們設(shè)計出來的教案阳藻，是需要在學(xué)生的不斷生成中完成的晰奖，在那種不斷的生成中，完成預(yù)設(shè)腥泥，走向精彩匾南。
我們在備課的時候，預(yù)設(shè)越充分蛔外，越有利于課堂的生成蛆楞。
在10多年前溯乒，參加了網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院的學(xué)習(xí)，對于教案的批寫又有了一些認識豹爹。
除了完成常規(guī)性的教案書寫之后裆悄，在教研中間或者在教材中間，也會增加許多的小卡片臂聋，這種小卡片能夠達成我對關(guān)鍵知識的梳理光稼，以及對學(xué)生變化性的引領(lǐng)。
這樣的教案孩等，可以說是到達了第二個層次艾君，幫著進行課堂教學(xué)，不僅僅是課堂的行進瞎访，還有課后的反思腻贰，的確是有著強烈的工具價值。
～～
也就是在10年前開始扒秸，我們有了批寫式的教案播演。
這種批寫式的教案，只需要我們在上邊圈畫伴奥，增添或者刪減写烤，大大減少了書寫的內(nèi)容，有了更多的時間進行思考拾徙。
吳老師說洲炊，聚焦高價值教案的寫作，需要建構(gòu)出自己的課堂教學(xué)體系尼啡，會順理成章地成為一種生命的內(nèi)需暂衡。
這兩年來跟隨著網(wǎng)研社，每個月一次的于永正課例研討崖瞭，都讓我對教案有了新的認識狂巢，讓我知道享受上課，就要樂于和學(xué)生相處书聚，愿意把生命托付在課堂上唧领，托付在和學(xué)生的相互面對上。
越來越多的學(xué)習(xí)雌续，越來越多的思考斩个，讓我越來越深刻地認識到，書寫教案驯杜，其實就是在書寫自己的從教歷程受啥，書寫自己的人生軌跡。
～～
如今的教育環(huán)境下，教案的形式滚局，現(xiàn)在越變越多叁温。
原來的教學(xué)目標，換成三維目標核畴，又換成自學(xué)提綱，現(xiàn)在又變成自探提示冲九。
無論是哪種形式的變化谤草，都離不開一個宗旨，那就是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)莺奸，幫助學(xué)生生命成長丑孩。
要做到這些，就要更好地了解學(xué)生灭贷，學(xué)生的認知特點温学，學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)甚疟，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力仗岖，還有學(xué)生的情感與表達。
也唯有做到了這些览妖，在書寫教案的時候轧拄，才能夠有針對性，有的放矢地進行讽膏。
