? 在第一模塊的共讀活動中陪踩，老師們帶領(lǐng)我們深入探討了課堂變革的新路徑杖们。陳蕾老師的《一起參與體驗的旅途》一文中提到：“課堂上，每一名學(xué)生要成長肩狂，最好的路徑就是參與和投入摘完。”這一觀點與2022年新版課程標(biāo)準(zhǔn)的精神緊密契合——教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心婚温，通過項目式學(xué)習(xí)組織單元學(xué)習(xí)描焰，將零散的知識串聯(lián)起來，使之情境化栅螟、生活化荆秦、現(xiàn)場化，從而激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的興趣與動力力图，讓核心素養(yǎng)真正成為學(xué)生內(nèi)在成長的持續(xù)動力源泉步绸。
? 以往，我們在課堂上常常關(guān)注教師的教學(xué)行為吃媒，如教師做了哪些瓤介、如何教吕喘、教了什么，卻容易忽視為何而教刑桑、何時而教的問題氯质，以及學(xué)生在課堂上的參與度。共讀材料為我們提供了新的啟示：成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者祠斧，關(guān)注孩子未來最重要的三項能力——探究力闻察、創(chuàng)造力和協(xié)作力，并在項目式學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力琢锋。這些方面一直是傳統(tǒng)教學(xué)中教師們努力探索的重點辕漂，而現(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了更高效的解決方案，讓學(xué)生成為課堂的主角吴超，實現(xiàn)更加高效钉嘹、有趣的學(xué)習(xí)體驗。
? 為了實現(xiàn)這一目標(biāo)鲸阻，我們需要：
強(qiáng)化參與與投入：鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論和團(tuán)隊合作跋涣，通過提問、交流和分享觀點鸟悴，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判思維能力仆潮。
培養(yǎng)創(chuàng)造力：多鼓勵學(xué)生的“奇思妙想”，看似離譜的想法背后往往蘊(yùn)藏著巨大的想象力和創(chuàng)造力遣臼。通過實踐活動和項目，讓學(xué)生動手創(chuàng)造拾并，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能揍堰。
發(fā)展協(xié)作力：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓他們意識到“一枝獨秀不成春嗅义，百花齊放春滿園”的道理屏歹，通過小組合作等形式，讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作的重要性之碗。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)：充分利用多媒體蝙眶、網(wǎng)絡(luò)資源和智能化工具，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源褪那，讓他們能夠主動地獲取所需知識幽纷，提高學(xué)習(xí)效率。
? 通過這些努力博敬，我們可以更好地助力學(xué)生的成長友浸，讓每一名學(xué)生都能在參與和投入中茁壯成長，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)偏窝。
