我們常說：“一個人可以跑的很快，一群人跑的更遠(yuǎn)”绷蹲。但是在專業(yè)閱讀中棒卷，尤其需要有一群人，讓個人擁有更多的力量和思考祝钢，快速走在研究與成長的道路上比规。感恩認(rèn)識這樣一個愛學(xué)習(xí)、愛成長的道法團(tuán)隊(duì)拦英，讓我開始了專業(yè)閱讀蜒什。
第一期閱讀的書目是《初中道德與法治核心素養(yǎng)學(xué)科教學(xué)專題培訓(xùn)系列》，第一章：初中道法教材內(nèi)容分析整合策略與案例
一疤估、教材內(nèi)容分析整合策略：
常見方法：
1.知識分析法：可由整體到局部依次進(jìn)行灾常，通過分析把握學(xué)科知識體系，并根據(jù)這知識的內(nèi)在聯(lián)系铃拇，形成知識結(jié)構(gòu)圖钞瀑，以便深刻地理解教材和處理教材。
2.心理分析法：是從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)生的過程分析入手慷荔，研究和挖掘教材與教學(xué)中的心理因素雕什，將教材編寫者的心理因素與學(xué)生的心理因素綜合分析，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)策略，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性贷岸。
3.方法論分析法：對教材內(nèi)容從局部到整體壹士、從簡單到復(fù)雜、從具體到抽象進(jìn)行分析的一種方法凰盔。
感悟：在今天的閱讀中墓卦，第一次全面地了解了以上三種方法倦春，平時在自己教學(xué)中更多采用知識分析法户敬，以后對教材分析中還要更多綜合考慮心理分析法、方法論分析法睁本，更靈活地處理教材尿庐，做好“二次”教材加工。
二呢堰、教材單元內(nèi)容分析整合案例
詳讀了三個單元的內(nèi)容分析整合案例抄瑟，都充分地進(jìn)行了單元功用分析（從在全冊中的地位、在初中學(xué)段課程體系中的地位等分析）枉疼、單元結(jié)構(gòu)分析皮假、單元知識框架分析，教材二次加工骂维。
感悟：教師要做好教材單元內(nèi)容分析惹资，進(jìn)行大單元思考和教學(xué)安排，需要充分研讀整本書航闺、整個單元褪测，領(lǐng)悟核心理念，理解編寫意圖潦刃，把握教材特點(diǎn)侮措。教師需要吃透、理解核心素養(yǎng)乖杠、課程標(biāo)準(zhǔn)分扎、教材內(nèi)容以及三者之間的對應(yīng)關(guān)系。
撥開云霧見天日,守得云開見月明胧洒。教師的教和學(xué)生的學(xué)都是一門慢的藝術(shù)畏吓，需要沉下心來，用心研究略荡，用愛澆灌庵佣，懂得堅(jiān)守，化繁為簡汛兜，追求卓越巴粪，收獲美好。
