? ? 通過(guò)研讀初中數(shù)學(xué)課例摹迷，我體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)教育的獨(dú)特魅力和其背后的深遠(yuǎn)意義疟赊。這次閱讀不僅增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)教育的理解，也激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)更深層次的思考峡碉。
? 數(shù)學(xué)近哟，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，承載著培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維鲫寄、分析能力和創(chuàng)新精神的重要使命吉执。在初中階段，數(shù)學(xué)教育更是承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期地来。
? ? ? 在研讀過(guò)程中戳玫，我深刻感受到了數(shù)學(xué)教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程未斑。通過(guò)閱讀咕宿，對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了更深層次的理解，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)與核心素養(yǎng)之間的關(guān)系，初中階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為以下幾種能力的培養(yǎng)：抽象能力府阀、運(yùn)算能力缆镣、幾何直觀、空間觀念试浙、推理能力董瞻、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念田巴、應(yīng)用意識(shí)钠糊、創(chuàng)新意識(shí)，它們是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的中間目標(biāo)固额，每一個(gè)能力的培養(yǎng)都指向了不同的核心素養(yǎng)眠蚂。
? ? 在培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的同時(shí)一定要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有實(shí)際意義的問(wèn)題情境斗躏，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義逝慧，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成啄糙。
? ? ? 通過(guò)課例的學(xué)習(xí)笛臣，收獲更加具體，在課例中隧饼，老師通過(guò)生動(dòng)的案例導(dǎo)入沈堡，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，使得學(xué)生更容易理解并產(chǎn)生興趣燕雁，并注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力诞丽，通過(guò)小組合作、討論探究等方式拐格，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中僧免，從而培養(yǎng)他們的探究精神和合作意識(shí)，加之利用現(xiàn)代技術(shù)手段捏浊，如多媒體教學(xué)懂衩、在線互動(dòng)等，提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)金踪，總歸浊洞，根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平以及數(shù)學(xué)學(xué)科和內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)切合學(xué)生發(fā)展實(shí)際的教學(xué)方案，才能進(jìn)而發(fā)展核心素養(yǎng)胡岔。
? ? 通過(guò)這次研讀初中數(shù)學(xué)課例法希，我相信，只要我們不斷探索靶瘸、不斷創(chuàng)新苫亦，才能夠培養(yǎng)出更多具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的學(xué)生尖淘。相信通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，自己在未來(lái)的教學(xué)工作中能夠不斷進(jìn)步著觉、不斷成長(zhǎng)村生。
