? ? ? 讓教育回到常識(shí)贵少，以常識(shí)作為教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。之所以倡導(dǎo)教育常識(shí)窄坦，是因?yàn)槟切┍椴际澜绲牧钊诵耐吹慕逃椒矗瑤缀醵寂c對(duì)常識(shí)的遺忘、對(duì)常識(shí)的違背和扭曲有著或明或暗的關(guān)聯(lián)鸭津。
? ? ? ? 今天閱讀了第七章? 教學(xué)常識(shí)：既是技術(shù)彤侍，也是藝術(shù)? ? 第44節(jié) 讓教學(xué)充滿生長(zhǎng)的氣息
? ? ? ? 教育即生長(zhǎng)，在課堂教學(xué)中有具體的要求和表現(xiàn)逆趋。
? ? ? ? 正如武鳳霞所說(shuō)盏阶，在充滿生長(zhǎng)律動(dòng)的課堂上，學(xué)習(xí)氣氛不一定熱烈闻书，但要深沉名斟，學(xué)生不能在文字中浮光掠影，要在思索中前行魄眉，不是在言說(shuō)別人的思想砰盐，一定是在表達(dá)自己的心聲，看一看能感受到躬深前行的姿態(tài)坑律，聽(tīng)一聽(tīng)岩梳，能體悟到生命拔節(jié)的聲音。
? ? ? ? 但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中晃择，有部分老師卻只是一味地追求熱鬧冀值，有溫度，沒(méi)有深度宫屠；有活動(dòng)沒(méi)有學(xué)習(xí)列疗，沒(méi)有把活動(dòng)的過(guò)程變成學(xué)習(xí)的過(guò)程。
? ? ? ? 李教授提出心目中的好課應(yīng)該是能給人帶來(lái)推進(jìn)感和生長(zhǎng)感浪蹂。
? ? ? ? 推進(jìn)感就是每堂課都有諸多環(huán)節(jié)步驟的設(shè)計(jì)抵栈，這些環(huán)節(jié)應(yīng)該是步步推進(jìn)延伸告材。
? ? ? ? 課堂有了層層推進(jìn)，帶來(lái)的是生長(zhǎng)感竭讳，可以看到學(xué)生的興趣创葡、需要、能力绢慢、方法和習(xí)慣等各個(gè)方面灿渴，在推進(jìn)中獲得了生長(zhǎng)和發(fā)展。
? ? ? ? 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)：挑戰(zhàn)點(diǎn)胰舆，挑戰(zhàn)才能帶來(lái)生長(zhǎng)合理適度的挑戰(zhàn)骚露，有助于產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和需要。
? ? ? ? 突破點(diǎn)缚窿，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)和障礙點(diǎn)棘幸，把難點(diǎn)和障礙變成學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)。
? ? ? ? 提升點(diǎn)倦零，通過(guò)教學(xué)误续，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)水平上有新的變化，發(fā)展有新的提升扫茅。
? ? ? ? 充滿生長(zhǎng)氣息的課堂蹋嵌，不僅僅只有學(xué)生的生長(zhǎng)，也有教師的生長(zhǎng)葫隙，教師只有將自身生長(zhǎng)與每一堂課的生長(zhǎng)與學(xué)生生長(zhǎng)聯(lián)系在一起栽烂，讓教學(xué)滋養(yǎng)自己的生命，讓學(xué)生的生命生展恋脚，滋潤(rùn)自我的生命腺办，教師才會(huì)有真實(shí)的生命伸展，教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)共生長(zhǎng)糟描，這才是最理想的生長(zhǎng)課堂怀喉。
