親愛(ài)的小伙伴們培慌，我是我愛(ài)熊貓图筹。今天和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《好媽媽勝過(guò)好老師》的第四章卫漫。
這章的題目是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣菲饼，我愛(ài)熊貓想給它換個(gè)名字——“反其道而行之”的智慧媽媽尹建莉。下面我們就一起來(lái)看看她是如何處理孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題的汛兜。
問(wèn)題：家長(zhǎng)要不要陪孩子學(xué)習(xí)呢巴粪？
熟悉的場(chǎng)景：孩子寫(xiě)作業(yè)，有的家長(zhǎng)坐在一旁目不轉(zhuǎn)睛地盯著粥谬，時(shí)不時(shí)還要指出孩子的錯(cuò)誤肛根，批評(píng)教育一通。有的家長(zhǎng)雖然不坐在旁邊漏策，卻一會(huì)兒就過(guò)來(lái)一趟派哲，給孩子送水果、送點(diǎn)心掺喻，眼睛也是快速掃射芭届，檢查還是是否在專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)储矩。
還有的家長(zhǎng)，親自給孩子檢查作業(yè)褂乍，把孩子錯(cuò)題都逐個(gè)講明白持隧，作業(yè)改得整整齊齊才罷手。身邊有不少這樣陪孩子學(xué)習(xí)的媽媽?zhuān)?jīng)常吐槽自己被孩子牢牢栓死逃片，沒(méi)有一點(diǎn)兒自己的時(shí)間屡拨，感覺(jué)孩子的作業(yè)就是自己的，白天去公司上班褥实，晚上回家上學(xué)呀狼。我愛(ài)熊貓說(shuō)道：“既然這樣累，就不要陪孩子學(xué)習(xí)了损离「缤В”媽媽們立即反對(duì)，“那怎么行Ｆ臁Ｃ蔡ぁ！只要媽媽不在身邊盯著怎棱，孩子就不寫(xiě)作業(yè)哩俭。累死我也得盯著啊拳恋！”我愛(ài)熊貓不禁同情地感嘆道：“這種惡性循環(huán)什么時(shí)候凡资，是個(gè)頭兒啊谬运！”
?? ??尹老師的做法是既不陪著寫(xiě)隙赁，也不刻意檢查孩子的作業(yè)，最多是提醒該寫(xiě)作業(yè)了梆暖。如果孩子真的不寫(xiě)怎么辦伞访？作業(yè)是孩子的事情，得自己想辦法啊轰驳。就像《不管教的勇氣》中所說(shuō)：“這是孩子自己的課題厚掷。”
圓圓有一次回家光顧著玩级解，到了要睡覺(jué)的時(shí)候才想起來(lái)沒(méi)寫(xiě)作業(yè)冒黑。急得哭了起來(lái)。尹老師和愛(ài)人早就著急了勤哗，但是假裝不知道她沒(méi)寫(xiě)作業(yè)抡爹。看到圓圓著急芒划，他們也做出一樣著急的神情冬竟。注意欧穴，這里很關(guān)鍵，通常家長(zhǎng)能夠忍到這一步的時(shí)候泵殴，責(zé)備的話語(yǔ)就要脫口而出了涮帘，比如“活該，誰(shuí)讓你忘了呢袋狞》俑ǎ”但是尹老師語(yǔ)氣平和而友好地說(shuō)：“寶貝不要哭了。誰(shuí)還沒(méi)有忘事的時(shí)候苟鸯。想想怎么辦吧∨锏悖”
圓圓爸爸不由自主地說(shuō)：“那就晚睡一會(huì)兒早处，趕快寫(xiě)吧√蔽觯”注意砌梆，這又是一個(gè)很關(guān)鍵的地方。家長(zhǎng)在替孩子做決定贬循，孩子能主動(dòng)性滿(mǎn)滿(mǎn)地去做嗎咸包？尹老師意識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)圓圓說(shuō)：“你愿意今天寫(xiě)就晚睡一會(huì)兒杖虾，要想明天早上寫(xiě)烂瘫，我就提前叫你起床，如果早上也不想寫(xiě)奇适，那你就和老師說(shuō)忘了寫(xiě)作業(yè)坟比。”尹老師把圓圓可能面臨的幾種選擇都一一列出嚷往。圓圓最終選擇了寫(xiě)完再睡葛账，否則睡也睡不安穩(wěn)。?
?孩子寫(xiě)作業(yè)皮仁，尹老師夫婦忙完自己的事情籍琳，就去睡覺(jué)了。圓圓有些不滿(mǎn)贷祈，感覺(jué)不公平趋急，說(shuō)：“為什么大人沒(méi)有作業(yè)，就小孩有作業(yè)付燥！”尹老師面對(duì)孩子的情緒宣谈，沒(méi)有去批評(píng)和埋怨，比如“誰(shuí)讓你不早寫(xiě)作業(yè)呢键科？一回家就寫(xiě)還能熬到現(xiàn)在闻丑？”她依然態(tài)度平和地?cái)[出事實(shí)：“爸爸要畫(huà)圖漩怎，媽媽要寫(xiě)文章，這也是我們的作業(yè)嗦嗡，也要按時(shí)完成勋锤。我們可不愿意沒(méi)有作業(yè)，沒(méi)作業(yè)就下崗了侥祭∪矗”智慧的媽媽沒(méi)有一味地說(shuō)教，而是擺出事實(shí)矮冬，其中的道理谈宛，不用你說(shuō)孩子也明白。
第二天早上胎署，尹建莉夫婦也沒(méi)有再提這事吆录，就當(dāng)什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)。但是大多數(shù)父母可能都會(huì)抓緊時(shí)間再教育孩子一通琼牧，“看看恢筝，昨天晚上補(bǔ)作業(yè)，現(xiàn)在困吧巨坊。你可以后千萬(wàn)別再犯這種錯(cuò)誤啦撬槽！”諸如此類(lèi)一頓說(shuō)教。
接下來(lái)的幾天趾撵，圓圓回家就把作業(yè)寫(xiě)完侄柔。尹老師很高興，但也沒(méi)有夸張地表?yè)P(yáng)她鼓寺，還是淡淡地告訴圓圓每天都這樣做是一個(gè)好習(xí)慣勋拟，應(yīng)該保持，表情中流露出對(duì)她的滿(mǎn)意妈候。孩子自己已經(jīng)體會(huì)到了早寫(xiě)完作業(yè)的甜頭敢靡，家長(zhǎng)也不需多言。
通過(guò)這個(gè)案例苦银，看得出尹老師是一個(gè)寬容的家長(zhǎng)啸胧，允許孩子犯錯(cuò)，明白這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)之路幔虏。她也是一個(gè)有耐心的家長(zhǎng)纺念，等待孩子在犯錯(cuò)、改正中逐漸領(lǐng)悟什么是對(duì)什么是錯(cuò)想括。她也是一個(gè)有同理心的家長(zhǎng)陷谱，無(wú)論大人小孩犯錯(cuò)，心理都不好受。所以鼓勵(lì)改正就可以了烟逊，不要責(zé)怪渣窜，也不要經(jīng)常提起，不要讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感宪躯，否則的話乔宿，就真會(huì)固定成為一個(gè)難以改正的缺點(diǎn)。她還是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的家長(zhǎng)访雪，能很好地把握該說(shuō)什么详瑞，說(shuō)多少，怎么說(shuō)臣缀，什么不說(shuō)坝橡。
尹建莉老師這種反其道而行之的智慧教養(yǎng)方式，在第四章中的其他案例中也充分地體現(xiàn)出來(lái)精置，非常有借鑒意義驳庭。親愛(ài)的小伙伴們，快去書(shū)里取經(jīng)吧氯窍。
