? ? ? ? “對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子鸥滨。而且嗦哆，總的來說，對(duì)每一節(jié)課婿滓，我都是用終生的時(shí)間來備課的老速。不過，對(duì)于這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備凸主，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備橘券，只用了大約15分鐘★躅酰”這段話來自蘇霍姆林斯基《給教師的建議》第2篇《教師的時(shí)間從哪里來约郁？一晝夜只有24小時(shí)》缩挑。
? ? ? ? 從15分鐘到一輩子但两，似乎相隔很遙遠(yuǎn)，但是二者卻同時(shí)存在于一節(jié)課上供置，讓我們可以透過這段時(shí)間距離谨湘，窺見教育的些許奧秘。是的芥丧，在15分鐘里紧阔，從頭腦里涌出的那些對(duì)課程的理解、構(gòu)思续担、設(shè)計(jì)擅耽、方法等等，正是以一輩子的積淀和智慧為基礎(chǔ)的物遇。從這個(gè)意義上說乖仇，教師都是在用一生準(zhǔn)備一節(jié)課。
? ? ? ? 那么询兴，怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢乃沙？
? ? ? ? 蘇霍姆林斯基提出，“這就是讀書诗舰，每天不間斷地讀書警儒，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪眶根，每日不斷蜀铲，注入思想的大河边琉。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求记劝∫章睿”越是感到時(shí)間不夠用，教師就越要讀書隆夯。聽起來矛盾嗎钳恕？如果你能照著去做，就會(huì)發(fā)現(xiàn)二者并不矛盾蹄衷。教育教學(xué)不是一成不變的忧额，教育者要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、課程變革愧口，更要尊重學(xué)生差異睦番，思想就需要不斷注入源頭活水，而讀書耍属，是最好的方法托嚣。
? ? ? ? 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：有些教師工作幾年就頗有建樹，而有些教師工作幾十年也依然停留在最初的水平厚骗。這是為什么呢示启？蘇霍姆林斯基用一個(gè)比例給我們解釋了這個(gè)現(xiàn)象。善于讀書的教師领舰，會(huì)讓自己的學(xué)識(shí)隨教齡增長夫嗓，“學(xué)校教科書這一滴水，在教師的知識(shí)海洋里就變得越來越小”冲秽，而教師因?yàn)槠鋵W(xué)識(shí)背景的寬廣舍咖，可以在課堂上更加游刃有余，將更多的注意力放在學(xué)生身上锉桑，給學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)排霉，而這正是教育教學(xué)最關(guān)鍵的地方——教師不是在教課，而是在教學(xué)生民轴。
? ? ? ? 時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是公平的攻柠，一天都是24小時(shí)。用好教育生涯的每一個(gè)日子杉武，在書香里汲取智慧和力量辙诞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來教育如此美好……
