? ? ? ? 為了全面深入的分析本學(xué)期“雙減”工作階段性落實(shí)成效欺栗，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)娶牌，更有針對(duì)性的開(kāi)展下階段的教學(xué)研究工作婿滓，特將本次五年級(jí)英語(yǔ)階段性檢測(cè)分析如下:
一甜孤、總體情況
? ? ? ? 五一班檢測(cè)人數(shù)46人协饲，平均分47.29分，及格率22.7%缴川，優(yōu)秀率4%。
? ? ? ? 五三班檢測(cè)人數(shù)42人描馅，平均分52.2分把夸，及格率28.5%，優(yōu)秀率4.7%铭污。
二恋日、試卷分析
? 1膀篮、本次考試聽(tīng)力比重增加，占35分岂膳。
? ? ? （1）第一誓竿、二題聽(tīng)力題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生們做得還可以谈截。
? ? ? （2）第三題聽(tīng)錄音筷屡，選答語(yǔ)◆の梗考察學(xué)生聽(tīng)句子的能力毙死，部分學(xué)生未能掌握做題方法和技巧。
? ? （3）第四題聽(tīng)短文喻鳄，選擇正確的答案扼倘。考察學(xué)生們聽(tīng)短文的能力除呵，可能心理上對(duì)此類(lèi)型題的恐懼再菊，大部分學(xué)生都覺(jué)得此題較難。
? ? 2颜曾、筆試部分分析
? （1）第一題判斷下列每組單詞畫(huà)線部分的讀音是否相同袄简。由于平時(shí)學(xué)生們對(duì)此部分知識(shí)點(diǎn)的不重視，大部分學(xué)生對(duì)字母組合的發(fā)音情況掌握地較差泛啸。
? ? （2）第二題根據(jù)圖意绿语，填入適當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)補(bǔ)全句子。主要是對(duì)短語(yǔ)的考察候址，由于學(xué)生們審題不清吕粹，導(dǎo)致最后兩個(gè)題錯(cuò)誤率較高。
? ? （3）第三題是補(bǔ)全對(duì)話題岗仑。主要是對(duì)課文中重點(diǎn)句型的考察匹耕。多數(shù)學(xué)生們對(duì)1、2小題的答案混淆不清荠雕。
∥绕洹（4）第四題閱讀理解題。多數(shù)學(xué)生都能從原文中找出正確答案炸卑，但既鞠，仍有部分學(xué)生尚未掌握此題的做題方法。
? ? ? （5）第五題根據(jù)表格提示盖文，以“My Family Trip”為題寫(xiě)一篇小短文嘱蛋。此題貼近生活，立意很好。但洒敏，這道題學(xué)生錯(cuò)的比較多龄恋，失分比較嚴(yán)重。學(xué)生們所寫(xiě)句子的結(jié)構(gòu)混亂不堪凶伙，錯(cuò)誤百出郭毕，只有少部分學(xué)生的短文緊扣題意，句子優(yōu)美函荣。
三显押、改進(jìn)措施
? ? ? 1、對(duì)新學(xué)的句型還不能靈活運(yùn)用偏竟，沒(méi)有掌握其中的一些規(guī)律煮落。應(yīng)該加強(qiáng)重點(diǎn)句型的訓(xùn)練。
? ? ? 2踊谋、加強(qiáng)寫(xiě)作方面的練習(xí)蝉仇，強(qiáng)調(diào)會(huì)運(yùn)用書(shū)本中出現(xiàn)過(guò)的句型，不用自己編造殖蚕。
? ? ? ? 3轿衔、由于聽(tīng)力比重的增加，以后要在課文講解中讓學(xué)生更充分的多聽(tīng)多讀睦疫，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣害驹。
? ? ? ? 4、加強(qiáng)培優(yōu)輔差蛤育⊥鸸伲“面向全體學(xué)生，注重個(gè)別差異瓦糕〉紫矗”是課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念之一。從試卷的得分情況中得以看出班級(jí)內(nèi)仍存在著嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象咕娄，因此亥揖，理應(yīng)把“培優(yōu)輔差”工作做好，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的耐心指導(dǎo)圣勒，輔差側(cè)重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)费变，從基礎(chǔ)入手及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。培優(yōu)側(cè)重學(xué)生自學(xué)能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)圣贸，給予能力強(qiáng)的學(xué)生課外英語(yǔ)知識(shí)方面的引導(dǎo)挚歧，擴(kuò)大知識(shí)面，滿足不同層次學(xué)生的需求旁趟，凸顯學(xué)生的個(gè)性昼激。
四庇绽、幾點(diǎn)教學(xué)建議:
? ? ? 1锡搜、在熟悉教材的前提下培養(yǎng)學(xué)生的能力橙困。
? ? ? 2、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)耕餐。加強(qiáng)單詞的音凡傅、形、意的記憶肠缔。在教學(xué)中加強(qiáng)單詞的書(shū)寫(xiě)與中文意思的聯(lián)系夏跷，課上加強(qiáng)單詞的講授，做到邊講邊記憶明未，每節(jié)課抽出 5 分鐘來(lái)聽(tīng)寫(xiě)槽华，讓學(xué)生做到多看多記多練，并且有意識(shí)的增加學(xué)生的閱讀量趟妥，在閱讀的過(guò)程中輸入大量的詞匯猫态。根據(jù)記憶的規(guī)律，單詞的重復(fù)率越高披摄，記憶就越深亲雪。
? ? ? ? 3、加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練疚膊。加強(qiáng)課文及基本句式的認(rèn)讀义辕。上課時(shí)要求學(xué)生指讀，在指讀的過(guò)程中記憶單詞和句式寓盗。熟練讀出所學(xué)的課文灌砖，以及熟記學(xué)過(guò)的短語(yǔ)。有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單句子傀蚌。同時(shí)多做各種形式的練習(xí)基显。同一類(lèi)知識(shí)，要通過(guò)各形式進(jìn)行訓(xùn)練喳张，同時(shí)在做題時(shí)续镇，多告訴學(xué)生一些做題的方法，在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問(wèn)題的能力销部。
? ? ? ? 4摸航、強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。加強(qiáng)語(yǔ)言的輸入量和實(shí)踐性舅桩。聽(tīng)酱虎、說(shuō)能力的培養(yǎng)是人們交際能力的重要方面，在今后的實(shí)際教學(xué)中擂涛，以“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先读串，讀寫(xiě)跟上”為宗旨，把聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練貫穿于平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中恢暖，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)排监，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。同時(shí)在教學(xué)時(shí)與語(yǔ)境相結(jié)合杰捂，進(jìn)行句型操練舆床，堅(jiān)持“四位一體”即話題、語(yǔ)境嫁佳、結(jié)構(gòu)挨队、功能相結(jié)合的原則，抓住話題蒿往，聯(lián)系語(yǔ)境盛垦，明確交際功能。
? ? ? ? 5瓤漏、注重學(xué)法指導(dǎo)腾夯。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些單詞規(guī)律，以及句型的交際用法赌蔑，讓學(xué)生活用英語(yǔ)俯在，提高學(xué)生的交際會(huì)話能力。課堂訓(xùn)練形式要更加靈活娃惯，采用多種方式對(duì)單詞跷乐、句型進(jìn)行訓(xùn)練，注重知識(shí)的積累趾浅。
