教改勢在必行边篮。教改不是個(gè)人或者某個(gè)國家特立獨(dú)行的行為揭厚。教改是全球教育趨勢所在李剖。大部分人只看到自己眼前的教育焦慮困境示绊。俗不知此乃為全球教育困境共性問題锭部。
現(xiàn)在很多學(xué)校老師依然是過去百年的引導(dǎo)教育方式。例如考前為了成績強(qiáng)化刷題透題面褐。例如課上言語體罰學(xué)生拌禾。
暫且不論孩子在中學(xué)以前已經(jīng)被固化，被模式化展哭。根源在于教師招聘的標(biāo)準(zhǔn)蹋砚，衡量一個(gè)教師優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)仍然是過去百年的優(yōu)秀嚴(yán)師標(biāo)準(zhǔn)。教師本身已經(jīng)被固化了摄杂。又如何能夠跳出百年的教育固化模式，去用心和眼看到現(xiàn)在的孩子循榆，采取更適合這個(gè)時(shí)代孩子的教育方式析恢。
教學(xué)本應(yīng)相長。如今教學(xué)矛盾突出秧饮。問題根源真的不在孩子身上映挂。教師選拔制度是時(shí)候需要更新?lián)Q代了。是時(shí)候思考何為真正適合這個(gè)時(shí)代孩子的優(yōu)秀教師盗尸？
并非所有學(xué)富五車未必適合教導(dǎo)孩子柑船。因?yàn)閭€(gè)人學(xué)識(shí)和傳授是兩碼事。但是要想引導(dǎo)好這個(gè)時(shí)代的孩子泼各，學(xué)富五車是前提條件鞍时。
現(xiàn)在的孩子本就出身在這樣一信息大爆炸的時(shí)代；很多東西所處的環(huán)境自然習(xí)得了扣蜻。教育是給未來培養(yǎng)人才的哈逆巍。教育本就應(yīng)該具有前瞻性。
