? ? ? 小林是個(gè)典型的偏科理工男膘格，數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)得非常好敷存，但是語(yǔ)文和英語(yǔ)始終不能在八十分徘徊漠烧，他感到最困難的就是識(shí)記單詞和生字詞語(yǔ)腔剂。英語(yǔ)老師和語(yǔ)文老師經(jīng)常會(huì)在課余時(shí)間把他請(qǐng)到辦公室單獨(dú)輔導(dǎo)媒区。
? ? ? 午讀時(shí)，英語(yǔ)老師小鄧又把他請(qǐng)到辦公室里來(lái)輔導(dǎo)單詞掸犬。鄧?yán)蠋熀苡心托耐噤觯冉o小林把要寫的單詞teacher拆分成三部分：tea\ch
er，然后告訴他tea就是以前學(xué)過(guò)的“茶”登渣，er表示做什么的人噪服，再問(wèn)他，當(dāng)你們屢次犯了錯(cuò)誤胜茧，老師是不是就要請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校喝茶罢秤拧？老師就是那個(gè)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校喝茶的人呻顽。聽她這樣一講雹顺，小林很快記住了這個(gè)單詞。我在一旁佩服得五體投地廊遍。把新知識(shí)和舊知識(shí)以及生活實(shí)際巧妙結(jié)合起來(lái)識(shí)記嬉愧，多么形象生動(dòng)有趣啊喉前！
? ? ? 我靈機(jī)一動(dòng)没酣，如果要我來(lái)教小林記“教”這個(gè)漢字，怎么教呢卵迂？左邊是個(gè)“孝”裕便，右邊是個(gè)反文旁，這么來(lái)記见咒，倒是簡(jiǎn)單偿衰，顯得呆板。怎么做才能像鄧?yán)蠋熞粯由鷦?dòng)有趣呢？我突然想起在雜志上看到的“字理識(shí)字教學(xué)法”下翎，我們的漢字本來(lái)就有表意功能缤言，去查查“教”的演變過(guò)程，說(shuō)不定就有辦法了视事。于是我上網(wǎng)查“教”的演變過(guò)程胆萧，最早的甲骨文“教”，左上是“爻”郑口，表示學(xué)問(wèn)鸳碧，左下是“子”，表示孩子犬性，右邊是一個(gè)人拿著棍子瞻离，整個(gè)字看上去就像一個(gè)大人拿著一根棍子，教小孩子學(xué)知識(shí)乒裆。知道了這些知識(shí)套利，在去看“教”，就覺得這個(gè)字太形象了鹤耍，老師拿著教棍教小孩子學(xué)知識(shí)肉迫。
? ? ? 同樣是教，一個(gè)是請(qǐng)喝茶稿黄，一個(gè)是拿棍子喊衫；一個(gè)給人的感覺是平和溫暖，一個(gè)給人的感覺是生硬冰涼杆怕；一個(gè)給人的感覺是愉悅快樂族购，一個(gè)給人的感覺是壓抑被動(dòng)。西方的教育崇尚平等自由陵珍，我們自古以來(lái)講究的就是師道尊嚴(yán)寝杖，這么一想，“teach”和“教”正好映射了中西文化的差異盎ゴ俊瑟幕！
