“一個(gè)人性格的養(yǎng)成奈应，與其童年時(shí)期的生活環(huán)境和經(jīng)歷息息相關(guān)。要了解一個(gè)人為什么會(huì)形成現(xiàn)在的人格购披，可以從他的童年經(jīng)歷中窺知一二杖挣。因此，兒童時(shí)期是培養(yǎng)孩子健康人格的黃金時(shí)期刚陡，成人的思維方式惩妇、生活習(xí)慣和對(duì)人生的態(tài)度，基本上都在這一時(shí)期奠定筐乳「柩辏”

? ?——《兒童人格教育》

關(guān)于兒童的人格教育有多重要，相信很多人都知道蝙云。俗話說(shuō)“三歲看大氓皱，七歲看老”，一個(gè)人在童年時(shí)期所形成的個(gè)性勃刨，會(huì)影響到他未來(lái)的學(xué)習(xí)波材、事業(yè)、婚姻身隐、家庭等方方面面廷区。

那么，在性格形成的這個(gè)關(guān)鍵期贾铝，究竟是哪些因素影響了孩子性格的形成隙轻，并最終鑄就了孩子的性格呢？

一起看看這部電影給我們帶來(lái)的啟示垢揩。

影片講述了一個(gè)11歲的女孩萊莉玖绿，和家人一起離開熟悉的明尼蘇達(dá)州，搬到舊金山生活叁巨，面臨新環(huán)境所產(chǎn)生的一系列心理不適應(yīng)斑匪，最終如何走向成長(zhǎng)的故事。

特別的是俘种，這部片子的主角并不是萊莉一個(gè)人秤标，還包括了她頭腦里面的五位情緒達(dá)人組成的情緒小分隊(duì)，分別是樂(lè)樂(lè)宙刘、怕怕苍姜、怒怒、厭厭和憂憂悬包。這個(gè)頭腦特工隊(duì)通過(guò)萊莉的眼睛看世界衙猪，在控制中心里面相互協(xié)作，一起完成了萊莉?qū)Υ笄澜绲姆磻?yīng)。

在搬家之前垫释，萊莉的生活一直無(wú)憂無(wú)慮丝格，因此，“樂(lè)樂(lè)”一直是她大腦世界里的主導(dǎo)者棵譬。意外發(fā)生在搬家之后显蝌，因?yàn)槊媾R新環(huán)境的不適應(yīng)，萊莉的各種負(fù)面情緒慢慢占據(jù)她的頭腦订咸。在萊莉到新學(xué)校后曼尊，因?yàn)榍榫w失控，她在同學(xué)面前出了丑脏嚷，混亂中樂(lè)樂(lè)和憂憂被拋出了頭腦控制中心骆撇，流落在萊莉的茫茫腦海。

樂(lè)樂(lè)千辛萬(wàn)苦地想讓萊莉的情緒和生活重回正軌父叙，和憂憂一起歷經(jīng)重重險(xiǎn)境想回到控制中心神郊。她們一起穿越了萊莉頭腦中的各個(gè)偏僻角落，有記憶垃圾場(chǎng)趾唱、造夢(mèng)工廠涌乳、幻想之城、抽象思維區(qū)鲸匿、潛意識(shí)區(qū)爷怀。但萊莉的情緒卻一再陷入崩潰邊緣阻肩，主導(dǎo)她性格的“島嶼”一座座崩塌带欢。

千鈞一發(fā)之際，在萊莉想象中的伙伴冰棒的幫助下烤惊，樂(lè)樂(lè)憂憂重回了控制中心乔煞。萊莉也獲得了新的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)喜憂參半地面對(duì)她的人生柒室。

影片的英文名叫《Inside Out》渡贾，比起中文譯名，我覺(jué)得這個(gè)名字才真正體現(xiàn)了這個(gè)片子的內(nèi)涵雄右。

影片非常生動(dòng)地描繪了萊莉的性格是如何在內(nèi)外環(huán)境的不斷作用下形成和改變的空骚，那些我們看不見的“情緒”、“核心記憶”是如何影響著萊莉性格的形成和變化擂仍。影片著重向我們展示了影響性格形成的幾個(gè)關(guān)鍵因素：家庭環(huán)境囤屹、固化的性格特質(zhì)、情緒反應(yīng)模式逢渔。

1

家庭環(huán)境

兒童性格的形成肋坚，除了來(lái)自遺傳因素的自身性格特質(zhì)外，毫無(wú)疑問(wèn)，就是來(lái)自外在環(huán)境的影響智厌。而家庭環(huán)境則是影響性格形成的最關(guān)鍵因素诲泌。

當(dāng)萊莉做為一個(gè)嬰兒呱呱墜地，受到了來(lái)自父母的各種關(guān)愛和悉心的照料铣鹏。溫馨的家庭環(huán)境以及高質(zhì)量的家庭陪伴敷扫，共同影響和作用著萊莉的心靈，形成了她最初的性格诚卸。

當(dāng)萊莉不斷成長(zhǎng)呻澜，來(lái)自社會(huì)環(huán)境的影響也逐漸增多，她的性格也容易被同齡的伙伴所影響惨险，社會(huì)情感逐步豐富羹幸，但主導(dǎo)她性格的環(huán)境因素還是家庭環(huán)境。

家庭環(huán)境的影響不僅包括家人為其提供的物理環(huán)境辫愉，還包括心理環(huán)境栅受。

在萊莉搬家前，父母給她提供的家庭環(huán)境是非常舒適的恭朗，包括了物理環(huán)境的舒適和父母用心營(yíng)造的和諧的家庭氛圍屏镊。而搬家給她帶來(lái)了許多來(lái)自物理環(huán)境變化的沖擊，同時(shí)痰腮，由于父母在新環(huán)境中忙于應(yīng)付焦頭爛額的生活而芥，也導(dǎo)致萊莉的家庭心理環(huán)境發(fā)生了改變。

這一切都給萊莉的心靈造成了巨大的沖擊膀值，從而在逐漸影響著她性格的變化棍丐。

2

性格島

萊莉在家鄉(xiāng)度過(guò)了快樂(lè)的童年時(shí)光，美好的生活經(jīng)歷凝聚了許多珍貴的核心記憶沧踏，而每一個(gè)核心記憶都代表了萊莉生命中一個(gè)非常重要的瞬間歌逢。

核心記憶為塑造性格島提供了能量源泉，它們鑄就了構(gòu)成萊莉基本性格五個(gè)島嶼——家庭島翘狱、誠(chéng)實(shí)島秘案、冰球島、友誼島潦匈、淘氣島阱高。

這五個(gè)性格島代表了在外在環(huán)境潛移默化地影響下，萊莉逐漸形成了固化的性格特質(zhì)茬缩。

家庭島——代表了她的內(nèi)心對(duì)家庭的珍視赤惊。

誠(chéng)實(shí)島——代表了她的重要品格。

冰球島——代表了她擁有非常穩(wěn)固的興趣寒屯。

友誼島——代表了她擁有值得信賴的朋友荐捻。

淘氣島——代表了她的內(nèi)心充滿積極和活力黍少。

這些固化的性格特質(zhì)包含了她性格上的一些關(guān)鍵點(diǎn)：有非常樂(lè)觀和活力的生活態(tài)度，有很好的社會(huì)支持系統(tǒng)（朋友和家人处面、興趣愛好）厂置，有很好的行為準(zhǔn)則——誠(chéng)實(shí)。

這些性格特質(zhì)的形成魂角，來(lái)自于過(guò)去11年的各種美好的核心記憶昵济，也是她成長(zhǎng)經(jīng)歷中的各種珍貴時(shí)刻凝結(jié)的結(jié)晶。

影片的結(jié)尾野揪，當(dāng)萊莉面臨情緒崩潰之后访忿，重建了自己的性格島。性格島數(shù)量變多了斯稳，增加了吸血鬼愛情島海铆、時(shí)尚島、男孩樂(lè)隊(duì)島等充滿青春期特質(zhì)的島挣惰，同時(shí)友誼島也擴(kuò)大了卧斟，代表她適應(yīng)了新的環(huán)境。

控制中心也擴(kuò)大升級(jí)了憎茂，這些都代表了她成長(zhǎng)之后的性格內(nèi)涵不斷地豐富了珍语。

3

情緒管理

成長(zhǎng)的過(guò)程，是各種情緒不斷交織起作用的過(guò)程竖幔。孩子對(duì)外在環(huán)境起反應(yīng)的不同方式板乙，會(huì)逐漸影響她的核心記憶，從而影響她的性格形成拳氢。

當(dāng)孩子的性格初步形成后募逞，她固化的性格特質(zhì)會(huì)影響她對(duì)于外在世界的情緒反應(yīng)。性格也會(huì)在環(huán)境和內(nèi)在情緒反應(yīng)的相互作用下饿幅，不斷發(fā)生著改變凡辱，這三者是相互影響、相互作用的栗恩。

影片開始，伴隨著萊莉的誕生洪燥，最先出現(xiàn)在她腦海里的情緒是快樂(lè)磕秤，樂(lè)樂(lè)成為她人生的情緒主導(dǎo)者。伴隨萊莉的成長(zhǎng)捧韵，各種情緒就輪番上場(chǎng)了市咆。不同的情緒起著不同的作用：怕怕負(fù)責(zé)拉響安全警報(bào)，怒怒負(fù)責(zé)防守公平界限再来，厭厭負(fù)責(zé)守衛(wèi)萊莉的身體社交蒙兰，憂憂代表著對(duì)失去的感知磷瘤。

一開始的樂(lè)樂(lè)總是想主導(dǎo)控制中心，對(duì)憂憂非常排斥搜变。就像我們每一個(gè)父母的心理一樣采缚，覺(jué)得悲傷是一種負(fù)面情緒，會(huì)傷害到孩子挠他。當(dāng)萊莉的生活出現(xiàn)一連串的不順利的時(shí)候扳抽，盡管樂(lè)樂(lè)一直想努力讓萊莉保持快樂(lè)，但最終事與愿違殖侵。

影片結(jié)尾的時(shí)候贸呢，憂憂點(diǎn)亮了萊莉的核心記憶拢军，將它們變成了多彩的核心記憶，重塑了萊莉的性格島猜谚。回家的萊莉伏在父母懷里哭泣赌渣，臉上掛著帶淚的微笑魏铅，代表了她的成長(zhǎng)最終是接納了各種情緒坚芜。

當(dāng)冰棒陷入悲傷的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)的所有方法都無(wú)濟(jì)于事鸿竖，只有憂憂去安慰他成功了沧竟，這也說(shuō)明了，任何一種情緒都有它存在的意義悟泵。

在面對(duì)孩子的情緒管理難題時(shí)闪水，選擇接納孩子的情緒，才能做到共情朽肥。選擇面對(duì)現(xiàn)實(shí)持钉，也是孩子突破成長(zhǎng)困境的一種方法。

影片告訴我們始腾，所謂的情緒管理，就是要接納所有的情緒穗椅，并且明白消極情緒對(duì)于成長(zhǎng)的重要價(jià)值山林。孩子成長(zhǎng)必然伴隨的是情緒的逐步復(fù)雜化，單一化的快樂(lè)或者憂傷并不存在桑孩，五味陳雜才是人生框冀。善用各種情緒去適應(yīng)環(huán)境的變化，同時(shí)應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化宣虾，從而得到真正的成長(zhǎng)。

關(guān)于孩子性格的形成绣硝，其實(shí)是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題撑刺。我很喜歡影片里面“性格島”的描述，因?yàn)楹⒆拥男愿裥纬筛Σぃ欢ㄊ遣粩嘞蛑v深的方向發(fā)展的冕屯。在這其中安聘，家庭、核心記憶搞挣、情緒都起了至關(guān)重要的作用囱桨。

那么嗅绰，如何打造一個(gè)正能量的性格島搀继？讓孩子能在度過(guò)童年期后叽躯，順利面臨青春期的各種難題呢肌括？

首先盡量給孩子提供一個(gè)好的家庭環(huán)境，包括物理環(huán)境和心理環(huán)境黑滴。孟母三遷是有意義的紧索，童年時(shí)期的孩子就像一張白紙珠漂，容易被書寫，周圍環(huán)境會(huì)直接影響孩子的性格形成荞彼。而心理環(huán)境也同樣重要待笑，父母的爭(zhēng)吵，壞習(xí)慣等签夭，都會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面心理影響椎侠，需要我們?nèi)ジ淖兒驼{(diào)整我纪。

其次，要學(xué)會(huì)成為一個(gè)懂得創(chuàng)造美好核心記憶的父母趟据。多陪伴孩子术健，給孩子更多正向的反饋荞估，在生活的點(diǎn)滴中給孩子營(yíng)造溫暖和美好稚新。不斷給她增添珍貴的核心記憶：包括友情跪腹、興趣愛好冲茸、家人、品格难衰、游戲方式等膳音，從方方面面去塑造。這其中苍凛，一定要努力呵護(hù)好孩子的想象力和好奇心兵志，這也是童真最可貴之處想罕。

再次，父母要教會(huì)孩子正確的情緒管理模式惭适。父母是孩子的老師楼镐，孩子的情緒管理模式就是從父母那里復(fù)制的框产。當(dāng)父母面臨困境的時(shí)候，是如何調(diào)節(jié)情緒戒突，走出低谷的描睦，就是孩子很好的模版。

在孩子情緒來(lái)臨時(shí)嗡载，父母要學(xué)會(huì)接納孩子的情緒仍稀，并給予正確的疏導(dǎo)和指引埂息。引導(dǎo)孩子利用情緒產(chǎn)生的時(shí)刻進(jìn)行理性思考千康，對(duì)外界環(huán)境及時(shí)做出反應(yīng)，讓孩子適時(shí)表達(dá)出自己的感受和需求值桩，促進(jìn)孩子的社交發(fā)展豪椿。

比如，當(dāng)孩子被其他孩子搶玩具哭的時(shí)候咳秉，父母可以告訴他鸯隅，正確的方式是告訴對(duì)方蝌以，自己還想玩玩具，別人搶走玩具的行為讓自己不高興咽筋。讓孩子學(xué)會(huì)在情緒來(lái)臨的時(shí)候碍彭，更懂得表達(dá)自己的內(nèi)心庇忌，從而更好地面對(duì)社交難題。

最后疏橄，最重要的是建立一座堅(jiān)固的親子橋梁捎迫，學(xué)會(huì)平等、尊重地對(duì)待孩子贝次，讓孩子可以跟父母暢所欲言彰导。

在影片所呈現(xiàn)的性格島里位谋，家庭島是最重要的，它是最后一個(gè)倒塌的笋轨。同時(shí)萊莉也是靠著家庭島中的部分核心記憶而慢慢恢復(fù)了情緒反應(yīng)能力赊淑，從而重建了所有的島嶼膏燃。

影片的最后，萊莉哭著告訴父母她內(nèi)心的想法：“我知道你們想讓我開心等龙，但是我就是想家伶贰，想明尼蘇達(dá)黍衙，想我的朋友，想冰球隊(duì)位仁，我請(qǐng)你們別生氣方椎√闹冢”

父母回答萊莉說(shuō)：“我們不生氣有决，你知道嗎书幕？我也很想念明尼蘇達(dá)揽趾，想念那個(gè)后院、小樹林励七，還有春之湖，你在那里學(xué)的滑冰”吼野。

這是一個(gè)非常溫暖的家庭瞳步，也是萊莉能順利走出成長(zhǎng)困境的原因单起。

家庭永遠(yuǎn)是孩子面對(duì)人生困境的有力支撐，是孩子安全感和力量感的源泉屈留，是孩子健康成長(zhǎng)的源動(dòng)力测蘑。

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