1.單元與單元的關(guān)聯(lián)稼跳。
統(tǒng)整法表現(xiàn)為我們可以從整冊教材酪术、整個學段甚至跨學科來看單元與單元的關(guān)聯(lián)骤星。
最常見的統(tǒng)整線索就是“同一主題”经瓷，即從主題出發(fā)尋找單元間的關(guān)聯(lián)，再提煉大概念洞难。也可以直接以大概念為線索尋找單元與單元之間的連接了嚎。
基點法是以某一單元為基點尋找與其他單元的關(guān)聯(lián)。
單元與單元的關(guān)聯(lián)不僅可以以相同的內(nèi)容和方法為線索來尋找廊营，也可以直接以素養(yǎng)和大概念為線索來尋找歪泳。
2.單元與學科的關(guān)聯(lián)。
統(tǒng)整法以上位的學科大概念為軸露筒，對單元進行整理呐伞。
基點法是將某個單元作為基點，將它與學科上位的大概念進行關(guān)聯(lián)慎式。
3.單元與跨學科的關(guān)聯(lián)伶氢。
統(tǒng)整法體現(xiàn)為以一個跨學科大概念輻射各學科，可以按跨學科大概念來統(tǒng)整單元瘪吏。
基點法表現(xiàn)為某一單元的學科大概念可以應(yīng)用于其他學科癣防。
4.單元與現(xiàn)實世界的關(guān)聯(lián)。
每位教師都需要從未來的角度審視整個學習對于學生的“生活價值”掌眠，思考單元的學習對他們未來解決真實問題有哪些幫助蕾盯。
統(tǒng)整法表現(xiàn)為從素養(yǎng)目標出發(fā)來整體性地考慮單元與現(xiàn)實世界的關(guān)聯(lián)。這一方面包括跨學科素養(yǎng)蓝丙，另一方面也包括學科素養(yǎng)级遭。
基點法則是指在具體設(shè)計某個單元時望拖，教師應(yīng)該有將單元與現(xiàn)實世界相關(guān)聯(lián)的意識〈旄耄“這個單元學生掌握的內(nèi)容在現(xiàn)實世界的價值是什么说敏？”要考慮這個單元與現(xiàn)實世界有哪些關(guān)聯(lián)，可以怎樣建立關(guān)聯(lián)丢郊。
