非凡精讀館《不咆哮放吩，讓孩子愛上學習》(田宏杰)，用教育心理學這把鑰匙去幫孩子打開他學習的大門羽杰，去幫他學會學習渡紫、愛上學習。以下文字根據(jù)APP文字稿改編考赛。
一惕澎、咆哮的原因
我覺得首先要明白咆哮的原因，才能解決問題颜骤。
努力是一種行為的結果唧喉，努力是我們在整個學齡期要去培養(yǎng)的學習能力的目標。
家長憤怒，是因為覺得對孩子有期望八孝，有那么多的期望董朝，我不敢輸，不敢出問題干跛，可是面對孩子我又沒有辦法益涧，所以家長他很無助，沒有辦法驯鳖。
孩子不學習，但大多數(shù)孩子都想要好好學習久免，也都期望得到好成績浅辙，但是受他的大腦認知神經(jīng)水平的限制，他做不到阎姥，沒有辦法记舆。
二、3個孩子學習中的困境
第一個困境呼巴，就是認知神經(jīng)上的困境泽腮。
人類的大腦經(jīng)過億萬年的進化，它有好多項功能衣赶，但是它有一個缺陷诊赊，它聽不懂‘別’，聽不懂‘不’府瞄。
當孩子做不到的時候碧磅，我們要問自己，他現(xiàn)在做不到這個遵馆，他難在哪鲸郊？我們的期望是什么？期望他做啥货邓？如何幫他做到秆撮？
孩子在14歲前大腦神經(jīng)興奮功能強，抑制功能弱换况，他會走神职辨，會為各種各樣的事情分散他的注意力。我們幫他找到辦法戈二，增強這種管理事務的能力拨匆，讓孩子神經(jīng)能夠越來越集中在學習上。
第二個困境就是孩子本能方面的困境挽拂。
所有的學習過程惭每，它分為兩種反饋模式，有一種反饋模式叫快反饋，另外一種反饋模式就是延遲反饋台腥、慢反饋的模式宏赘。
慢反饋就是要堅持一段時間才能得到反饋，而事實上我們生活中黎侈、學習中的很多的反饋都是這樣的模式察署。但孩子不喜歡呀！
有一種方法叫目標分解法峻汉。我們把慢反饋的事進行目標分解贴汪，分解成小塊的目標，每一個在完成的時候都是一種快反饋休吠，有成就感扳埂。最后全部完成的時候，孩子體會到整個過程堅持下來的成就感瘤礁，孩子就覺得有力量阳懂，越來越自信。
第三個困境跟家長有關柜思，是什么呢岩调？就是家長在教育模式上帶來的。
孩子的大腦分成兩個部分赡盘，上面是以額葉為代表的理智腦号枕，下面是以杏仁核為代表的情緒腦。平時孩子用理智腦去思考陨享，去解決問題堕澄。
家長們常疑惑，為什么你罵他霉咨，他變得更笨蛙紫？
其一，因為當孩子害怕的時候途戒，他的杏仁核會接受刺激坑傅，讓情緒腦“啪”的一下打開，情緒腦一打開喷斋，孩子就會進入一種戰(zhàn)斗逃跑反應唁毒，越不會思考了。
其二星爪，更大麻煩在于浆西，如果孩子每次的學習都被我們打、罵顽腾、吼近零，這倆事總是一起出現(xiàn)的話诺核，它們之間就會形成一個穩(wěn)固的連接，在心理學里稱為條件反射久信。孩子就會討厭學習窖杀。
所以需要父母去改變我們的教育行為。
三裙士、孩子解決學習的3個方法
第一個方法入客，就是用成長型思維，系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子的學習能力腿椎。
以上所說的努力桌硫，包括專注、自信啃炸、積極铆隘、高效率，還有認真肮帐，這些其實全都是行為的結果，能力培養(yǎng)的目標边器。
其一训枢、我們要用系統(tǒng)的方法培養(yǎng)他。
例如：漏題的問題通過打勾的行為去解決
別等考試再練忘巧，平時做完題都讓孩子打一遍勾恒界。
你就說：“怎么才能保證題都做到呢？這樣砚嘴，咱們用一個辦法十酣，每次做題，如果做完了以后你都干一件事兒际长，你把做過的題看做了沒做耸采，你打一遍勾，看第一題做了打勾工育，第二題做了打勾虾宇，第三題打勾，第四題打勾如绸。把所有的勾打一遍嘱朽，你就能保證你做到了≌樱”
他說：“這個方法行搪泳。”
所以扼脐，每一項能力岸军、每一個目標都是要通過一系列行為去培養(yǎng)的，不是直接能夠當成簡單的要求直接提給他。
其二凛膏、語言是邏輯思維杨名，是講道理的。但是故事是什么猖毫？故事通的是情感台谍，是激發(fā)愿景的。多用寓言和故事吁断。
第二個方法趁蕊，如何培養(yǎng)學習毅力。
學習毅力在打造的時候仔役，我們就要去看一個模式掷伙，叫神經(jīng)的肌肉模式。
你要在游戲中冷下來又兵、抑制下來任柜，首先得需要一個抑制的力量。你要在學習上去燃起一個興奮沛厨，要熱起來宙地，又需要一個興奮的力量。
（游戲：興奮的力量→抑制的力量→學習：興奮的力量）≠孩子做不到
一個抑制的力量逆皮，加上一個興奮的力量宅粥，兩個都要加在一起去用的時候，孩子整個大腦的資源不足电谣，所以讓他坐在這的時候他就做不到秽梅。
家長要做什么？其實很簡單剿牺，你要用一個方法就行了企垦。這個方法是你要在中間設一個暫停環(huán)節(jié)。讓孩子的游戲中的興奮冷下來晒来。讓孩子學習燃起興奮不難竹观。怎么辦呢？中間加暫停環(huán)節(jié)潜索。你可以叫孩子過來吃水果臭增。
（游戲：興奮的力量→抑制的力量
→
暫停環(huán)節(jié)
→學習：興奮的力量）=孩子做到
第三個方法，如何培養(yǎng)學習動力
要培養(yǎng)孩子學習動力要明白冰山原理和溝通中的同頻共振竹习。
孩子學習就是冰山原理誊抛，水面以上是他的行為，水面以下是他的需求整陌。
心理學里邊在交流中會講究四個字拗窃，叫同頻共振瞎领。我們家長先同頻，再共振随夸。
老師在講解時舉2個例子九默，我認為很好的說明了這2個事情，沒有刪減宾毒，原文如下：
其一驼修、學習太難的問題
冰山下面他的心理需求是什么？他說的是——我想要把英語學會诈铛，學不會的感覺讓我難受乙各，我一定要學會它。所以幢竹，每一個不想學的下面都是一個“我想要學會”的力量耳峦，我們看到下面這部分力量，看到下面的需求焕毫，我們才能說對話蹲坷。
這時候我就跟孩子講：“英語很難，讓你都忍不住哭邑飒，但你還想學會它循签，是嗎？”
孩子說：“對幸乒∨车祝”
后面我就說：“你這個勁兒就讓我想起來你最早學游泳的時候唇牧，最早學游泳的時候也好難罕扎，但你堅持學了兩個月，終于讓你給學會了丐重∏徽伲”
孩子說：“是“绲耄”
我說：“你這次學英語也要這樣臀蛛，是嗎？”
孩子說：“對崖蜜，媽媽浊仆，我也要這樣做≡チ欤”
事實上剛才這幾句話在干嘛抡柿？這幾句話其實我干了三件事，其實我這書里邊有專門講這三件事等恐。一個就是我在跟他核對他想學英語的力量洲劣，說备蚓，雖然很難，但你也想學會囱稽，對嗎郊尝？孩子只要說“對”，這個“對”一說出來战惊，他是心里邊把這個力量又肯定了一遍流昏。
第二個要說的是，把過往成功的經(jīng)歷——游泳中成功的經(jīng)歷样傍，引出來横缔，游泳那么難你做到了。孩子說衫哥，是茎刚。我說，這次你也要那樣做撤逢，對嗎膛锭？把那個經(jīng)歷、那種成就感蚊荣、堅持后的力量給他遷移過來初狰，讓他在這次用得上。
第三塊其實說的就是——英語很難互例，但你愿意堅持奢入，對嗎？這次雖然也會碰到困難媳叨，但你會咬牙堅持腥光，對嗎？孩子說糊秆，是武福。什么感覺？孩子做好了承諾痘番，做好了準備捉片，做好了決定，他想要用一段時間的努力把英語給學會汞舱。
其二伍纫、作業(yè)太多的問題
孩子說“太難了，我們老師干嘛留這么多的作業(yè)”
你也說：“是昂芜，這個作業(yè)量可真是夠做的莹规，比昨天又多留了三道題∷盗澹”
然后孩子說访惜，是嘹履。
你說：“你們老師下手真夠狠的≌龋”
他說：“可真是夠狠的砾嫉。”
你會發(fā)現(xiàn)一通嘮叨發(fā)完之后窒篱，你們倆就有一個人要悄悄地說一句話焕刮，也許是你說，也許是他說墙杯，最好等他說配并。說哪句話？“也得做呀高镐「刃”哪個孩子都知道“也得做”。
這時候嫉髓，你也說：“是观腊，這么多，可你也得做算行∥嘤停看來應對你們老師大量的留作業(yè)，你真的得有方法了州邢，得使勁提高你的速度儡陨，你對他沒辦法，你就得提高你的速度量淌。行骗村，孩子，咬牙做吧类少，媽媽給你做好后勤叙身∮嬖”
孩子會有什么感覺硫狞？我們老師就這樣，真沒辦法晃痴，我就得趕快做了残吩，要不咋辦？孩子就會開始做倘核。
等都做完以后泣侮，每天9點完成，今天9點也完成了紧唱，媽媽說啥活尊？媽媽要說的話是——留那么多作業(yè)隶校，真讓你把時間給趕出來了。孩子什么感覺蛹锰？是深胳，對付我們老師我就得有辦法，就得自己偷偷提速铜犬。他是不是就把速度提上來了舞终？
如果9點沒做完，孩子他知道也得做癣猾，所以敛劝，他一邊嘮叨一邊還要做，我們就要把他既嫌任務量大纷宇，但又得堅持做夸盟，把后邊這個堅持做的力量進行強化。
所以像捶，我們家長就跟孩子說：“寫到9點了满俗，都累了∽麽”孩子說：“是唆垃。”你說：“這么累還得做痘儡≡颍”孩子說是。你說：“我發(fā)現(xiàn)你這種大孩子沉删，真的有種責任感渐尿，好像在你身上都出來了》澹”孩子發(fā)現(xiàn)說：“要不怎么辦呢砖茸？就得做∨寡ǎ”
你會發(fā)現(xiàn)他在說就得做的時候凉夯，其實他說話的語氣已經(jīng)變了。他已經(jīng)覺得是采幌，不做也不行劲够，就得做，他心里其實已經(jīng)有了掌控感休傍。
所以征绎，家長要做什么？如果作業(yè)量太大磨取，我們別跑在孩子前面人柿，拉著孩子說“快跑柴墩，快跑，快跑”凫岖，我們也別讓孩子在后面使勁趕拐邪，說“你趕緊，趕緊隘截，趕緊”扎阶。
不要。我們站在他旁邊婶芭，真的看到量挺大的东臀，挺難的，但是我們相信他下面有一句話是“也得做
